心随书动，情随字走，
夏日阅读，乐在其中。
在这个充满阳光的假期里，二年级的语文老师们通过自主阅读的形式展开学习，充盈自我，享受阅读带来的宁静和美好，让假期转化为自我提升的黄金时段，在闲暇之余拿起《让教育回归人性》这本书，静心阅读，细心品味，陶冶情操，提升底蕴，“阅”享盛夏，书香养慧。
成爱梅老师
在阅读《教育回归人性》这本书的过程中，我仿佛经历了一场深刻的思想洗礼，对于教育的本质和目的有了全新的认识和思考。
书中强调了教育不应仅仅是知识的传授，更应关注人的全面发展，注重培养个体的品格、情感、创造力和社会责任感。这让我深刻意识到，我们现行的教育体系在追求分数和升学率的过程中，往往容易忽视学生作为一个完整的人的需求。
作者通过丰富的案例和深入的分析，指出了教育中存在的一些误区。例如，过度的应试教育可能会压抑学生的天性和创造力，导致他们失去对学习的兴趣和热情。而真正的教育应该是激发学生内在的求知欲，让他们在探索和实践中发现自己的兴趣和潜力。
我们不仅要传授知识，更要关注学生的心灵成长，努力营造一个宽松、自由、充满关爱的教育环境，让教育真正回归人性，培养出具有健全人格和创新精神的未来公民。
张双双老师
在繁忙的生活节奏与日益复杂的教育体系中，偶遇《让教育回归人性》一书，仿佛一股清泉，缓缓流淌过心田，带给我深刻的思考与感悟。
《让教育回归人性》这本书，无疑是对现代教育体系的一次深刻反思与温情呼唤，它不仅仅是一本关于教育理念的探讨，更是一次心灵的触动，引领我们重新审视教育的本质与目的。
书中强调，教育的核心应当围绕“人性”展开，即尊重每一个孩子的独特性、情感需求和成长节奏。这要求教育者不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人，需要用心去倾听、理解并引导每一个孩子的成长。这让我意识到，真正的教育不是简单的灌输知识，而是点燃学生内心的火焰，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
张爱国老师
在阅读《让教育回归人性》这本书之前，看到这个标题，我在思考，为什么用这样一个标题。作者周国平用回归人性这一说法，那就说明作者认为现在的教育不人性，作者认为的人性是什么呢？
《让教育回归人性》是一本内容包含量颇为丰富的书，一共八辑，每一辑都有好几个视角相同，但案例不一样的专题。八辑内容看似各有各的说道，但其实内容之间是相通的，即本书旨在深度解读教育的本义。教育的本义是么？“教育的本义是唤醒灵魂，使之在人生的各种场景中都保持在场。”教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
徐淑琪老师
如何让教育回归人性呢？周国平先生给出了两个关键词：爱与自由。爱，是教育的灵魂。它要求教师以一颗爱心去关怀每一位学生，理解他们的需求与困惑，鼓励他们勇敢表达自我，追求个性发展。同时，爱也意味着包容与尊重，允许学生犯错，并从中学习成长。自由，则是学生成长的必要条件。
教育是一场心灵的旅行。《让教育回归人性》不仅是一本书，更是一次心灵的洗礼。它让我重新审视了教育的意义与价值，也让我更加坚定了自己作为一名教师的信念与追求。我相信，只要我们不忘初心，牢记教育的使命与责任，就一定能让教育回归人性，点亮每一个孩子心中的光辉。
陈斌老师
“书卷多情似故人”,读周国平老师的《让教育回归人性》一书就像与故交好友秉烛而谈，不经意间一段话、一个事例就直击心坎，感同身受。
在“如果我是语文教师”一章中，周老师说：如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。所谓多，就要有一定的阅该量，比如说每个学期至少读三本好书。我也许会开一个推荐书目，但不做统一规定，而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门，趣味一定要正，在这方面我会做一些引导。
在夏日的阳光下，他们是最美的阅读者，也是学生心中最亮的灯塔。此次暑假教师读书交流活动，不仅展示了教师们的学习成果与专业素养，更为我校教育教学质量的持续提升注入了新的活力。未来，我们将继续多读书、读好书，不断提升自身的教育教学能力。