新版《小学英语新课标》中指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。
语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。我在小学英语教学实践中发现，一些学生因为语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。
对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。
下面是我学习完《小学英语新课标》之后对小学英语语音学习策略的一些想法。
1.培养意识策略
培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。
2.模仿练习策略
新课程标准指出:在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。
模仿练习一般分三个步骤。
①听音。 听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师可以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。
②模仿。 模仿时可采取集体模仿和个别模仿。集体模仿主要是训练学生的发音器官，增加学生的模仿机会。个别模仿可以检查学生是否模仿有错，给予及时的帮助纠正。
③仿说。 在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常的听说等练习来进行，逐渐培养学生正确的语音语调。
3.总结归纳策略
记忆包括识记、保持、再认和回忆四个过程。小学生的记忆特点是“学得快，忘得快”，这就要求教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。
4.整合资源策略
新课程标准指出:语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。还指出:英语有不同的口音，如:英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。这就要求教师在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学习规律，寻找符合小学生年龄特点的语音材料。教师将这些资料重新整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生练习语音。
冀教版三年级英语语音教学案例
一、教学目标
1、知识与技能：学生能够准确掌握26个英文字母的发音，了解元音和辅音的基本发音规则，能够初步运用自然拼读法进行单词拼读。
2、过程与方法：通过听、说、模仿、游戏等多种教学活动，让学生在互动中感知语音，提高发音准确性和语音感知能力。
3、情感态度：培养学生对英语语音学习的兴趣，增强自信心，愿意积极参与语音学习活动。
二、教学内容
1、26个英文字母的发音
2、元音和辅音的基本发音规则
3、自然拼读法初步应用
4、简单的句子语调模仿
三、教学准备
1、多媒体课件（包含字母发音动画、单词拼读示例等）
2、字母卡片、单词卡片
3、互动游戏道具（如小球、转盘等）
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
活动设计：播放一段包含26个英文字母发音的英文歌曲或动画，引导学生跟唱或模仿，激发学生的学习兴趣和语音感知能力。
2. 讲授新知（15分钟）
1）字母发音：利用多媒体课件展示字母卡片，逐一领读字母发音，并引导学生模仿。注意纠正学生的发音错误，强调发音要点。
2）元音和辅音：简要介绍元音和辅音的分类及发音特点，通过示例单词进行说明。引导学生观察单词中的元音和辅音组合，尝试自主拼读。
3）自然拼读法：结合具体单词，演示自然拼读法的应用过程，引导学生逐步掌握拼读技巧。
3. 巩固练习（15分钟）
1）听音辨字母：播放字母发音音频，让学生快速说出对应的字母。
2）单词拼读游戏：分组进行单词拼读比赛，看哪组学生拼读得又快又准。
3）句子语调模仿：播放包含不同句型的句子音频，引导学生模仿句子的语调，感受语调对句子意义的影响。
4. 拓展应用（10分钟）
1）情景对话：设计简单的情景对话，让学生在对话中运用所学语音知识，提高语音运用能力。
2）创意表达：鼓励学生用所学单词和句型创作简单的英文歌曲或绕口令，展示语音学习成果。
五、教学反思
1、在教学过程中，教师应关注学生的发音情况，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正发音错误。
2、充分利用多媒体资源和互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
3、注重学生语音感知能力的培养，通过听、说、模仿等多种方式，让学生在互动中感知语音，提高发音准确性。
语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本物质单位。而学习策略是学生成功学习的保证。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
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