你若读书
风雅自来
腹有诗书气自华
最是书香能致远
悠悠书香
伴你我共成长
……
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为贯彻落实“立德树人”根本任务，深入推进龙泉街道“优教龙泉”教师读书工程，打造我校书香校园建设，营造教师读书氛围，更新教育理念，促进“善创教育”课程实施，使教师成为“有思想的教育者”，持续推动教师专业化发展，龙泉小学特开展“共沐书香 携手成长”教师暑期读书系列活动。
读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。阅读经典教育著作、教育心理学书籍等，可以帮助教师深入理解教育的本质和规律，掌握教育智慧，更加有效地引导学生成长。
随着夏日的微风轻轻拂过，我们迎来了一个充满无限可能的假期。在这个悠长的暑假里，有这样一本书，它如同一盏明灯，照亮了老师们的内心世界，引领他们踏上了一场关于自我成长与教育智慧的探索之旅。
《点亮生命灯火》读后感
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于漪，“人民教育家”，90岁高龄亲自编订《点亮生命灯火》，今年暑假有幸拜读。本书是于漪老师从教60多年教育思想、方法和教案的精粹，全面体现于老师的教育理念，教学思想和教改探索。
一辈子做教师，一辈子学做教师。
语文就是人生，伴随人的一辈子。
“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。”相信大家打开这本书，和我一样立刻能感受到这位年逾耄耋的教育家的赤诚之心。读完于漪老师的《点亮生命灯火》，我被这位为教育事业孜孜不倦的老教师所深深震撼。就像于老师所说的：“我不是做了一辈子教师，而是一辈子都在学做教师”，从书中我感受到了于老师坚定不移的信仰、对教育忠贞不渝的思想，还有她严谨治学的作风、精益求精的态度，让我在读书的同时，也在不断地反思自己的不足之处，现在谈谈自己在读书过程中的一些感想。
一、在教学中育人
于漪老师：教育，说到底是培养人。中国教育，不管哪类学校，哪个学年段，都应聚焦在培养中国的合格公民上，为合格公民打基础。教育的本质是增强人的精神力量，真正的教育是引导人的灵魂、精神达到真实之境，知识、技能是帮助提升精神世界的阶梯。我觉得于老师这点说得非常好，特别是我们小学阶段，更应该教会孩子怎样做人，塑造孩子有好的品行。孩子只有树立了正确的人生观和价值观，才能长成堂堂正正地对国家对社会有价值的人。而我们的教学中过于追求成绩，往往忽视了对学生“德”的教育。我觉得在我今后的教育教学中要更加重视孩子的品和德的培养，借助传授知识这一载体，将理想和信念种在学生心中，让学生拥有做人的原则和底线，有民族精神的根和爱国主义的魂。
二、在反思中学习
于漪老师：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师，我在不断向学生学习，向社会学习，向同行学习，向家长学习。开会是学习，随时随地都在学习。老师如果不在“学”上下功夫，总是一味地要求学生该怎样是不行的。
虽然于老师早已享誉全国，她却说“一辈子就没上过一书十全十美的课”，然后在反思、琢磨中努力前行。我更应该不断地思考、反思自己所缺少的，课堂中所不足的，努力学习，不断提升认识、开闻视野，跟随着时代奋勇前进。
三、在关爱中转差
于漪老师：一个班教好几个尖子不难，难的是要使每个学生都有明显的提高，兴趣爱好、聪明才智都得到良好发展。
要提高全民素质，既要培养少数尖子，又要面向全体学生，让每个学生都在原有基础上明显提高。
于老师的话给了我很大的触动，作为老师不该凭主观去否定任何一个孩子，对于“学困生”，更应该正确去引导他们，给他们更多的关注和爱护，了解他们的内心，耐心倾听他们的情感，多给他们参与和体现自身价值的机会。我相信只要付出真爱，那么必定会转变一个人的思想，特别是小学阶段孩子的可塑性都很强，正如于漪老师说的：不求他们显赫，但一定要成为社会的好公民。
最后，我想借于老师的一句话来勉励自己：我要一辈子做教师，一辈子学做教师。
《做温暖的教育者》读后感
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对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。作为一名教育工作者——要寻求有境界的工作姿态。书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
《孩子们，你们好》读后感
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《孩子们，你们好》这本书就像是一道温暖的阳光，照进了我的心房。在阅读这本书的过程中，我仿佛置身于一个充满爱与关怀的教室，与作者一起感受着与孩子们相处的点点滴滴。这本书不仅仅是一本书，它更像是一个情感的纽带，将我与那些纯真的孩子们紧密地联系在一起。书中描述了作者与孩子们之间的温馨互动，每一个细节都充满了爱意。我感受到了作者对孩子们的尊重、理解和包容，也看到了孩子们在爱的滋润下茁壮成长的模样。这让我深刻地意识到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是要成为孩子们的引路人，陪伴他们走过成长的每一个阶段。这本书也让我反思了自己与孩子们相处的方式。意识到，在与孩子们相处时，我们应该更加关注他们的内心世界，尊重他们的个性和差异，给予他们足够的关爱和支持。只有这样，我们才能真正成为孩子们的良师益友，陪伴他们健康快乐地成长。此外，这本书还让我认识到了教育的重要性。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品格和素养。我们应该注重培养孩子们的独立思考能力、创新精神和团队协作意识，让他们在未来的社会中更加自信、坚强和有担当。
总之，《孩子们，你们好》这本书给我带来了很多启示和感悟。它让我更加深刻地认识到教育的意义和价值，也让我更加坚定了自己从事教育事业的信念。我相信，只要我们用心去体会和实践书中的理念，就一定能够成为孩子们成长道路上的师益友！
《做温暖的教育者》读后感
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最近，我读了《做温暖的教育者》一书，这是一本难得的好书。书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观；举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱，真实地反映了作者的人生阅历和教育思想，读着这本书，如身临其境，从中进一步理解了教育的内涵，并启迪我站在新的视角审视许多教育现象和处理方法，如：格律诗教育与自由诗教育、本地货家常菜海鲜味、鲜花、干花与塑料花等等。其中《教师读书的N个理由×读书的二为三式》给我的印象特别深，我思索着，对照着，感悟颇多。
作者剖析了当前教师读书的现状，阐述了教师读书的N个理由，并指出为教师读书寻找理由从某种意义上说是对教师的讽刺，因为教师天生应该是读书人。是啊，在信息量特别大的当今社会，在大力提倡教育走向生本的今天，书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品，有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的是教育的责任。读书是我们的职业使然，是我们的事业使然。作为一名教师，应该把读书视为生活中的平常事、必做事、份内事，不需要任何理由，不作为任务安排，而应该自觉持之以恒地阅读，日积月累地阅读，整本著作地阅读，挤出时间多读书、读好书、好读书，让阅读成为我们的习惯，使读书成为我们主动自觉的行动，使我们的心灵充满书香。教师不读书，何以提升自己，立足于学校？教师不读书，何以示己之范，要求学生去读书？
《班主任工作漫谈》读后感
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在这个暑假我阅读了魏书生老师所写的《班主任工作漫谈》一书。
《班主任工作漫谈》一书涵盖了以班主任为主题的教育和教学以及班级管理的策略和方法。魏书生老师从大的教育理念到小的工作细节，细细道来，每一章节无不蕴含着深刻的道理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。
读完此书，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思考。
一、班主任以什么心态来投入工作？
魏书生老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。在他的一生中，从未离开讲台，离开课堂。包括他后来从事了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。因为在他的眼中，给学生讲课时自己快乐的源泉。这种"以教为乐"的精神，如此对教学岗位的热爱，值得我们尊敬。
该书中第一章内容就是“班主任要努力改变自我。”魏老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。只有先适应环境，才能改变环境。
二、班主任应该如何惩罚学生？
班主任工作的繁琐，很大程度上是来自于本班学生犯错误后的处理问题。学生犯了错误该不该受到惩罚？大多数教师和家长都认为，应该惩罚。"没有规矩，不成方圆"。对犯错学生实施惩罚，有助于维护学校纪律和规章制度，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。但如何惩罚？惩罚的方式有哪些？很多家长会和教师产生分歧，这也是很多班主任头疼的事情。
魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的依"法"施罚、及时施罚、适度惩罚、因"材"施罚，这些观点都给我们了很多思考。
1、寓爱于罚。
爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。魏书生老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施施罚。受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。回想起自己以前在批评学生，惩罚学生时，只顾了一声自己生气，而受罚的学生似乎并不领情。这样，自己工作就会大打折扣了。
2、赏罚结合。
魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，并靠这部分好思想去改变学生。在我们的班主任工作中，要注意细节的教育，批评学生，先肯定后批评，这样学生才能很好的接受你的批评，不逆反老师，和老师很好的沟通。学生违反纪律本身就是一件不好的事情。如果在我们班主任的处理中，讲坏事转变为好事，使其成为一次教育学生的契机，这难道不是班主任教育管理的艺术吗？
三、“让民主走入课堂”。
在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。在班级管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。读完魏书生老师的这本《班主任工作漫谈》，我觉得值得自己学习的地方很多。大到教育理念，小到管理细节，无不透露出魏老师精心细致周到的管理艺术，也无不透露出魏老师那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修养和哲学思想影响着一个又一个的学生。在今后的工作中，我一定还要多读书学习，从内强化素质，从外学习方法，沿着魏老师的教育之路走下去。
《做最好的教师》读后感
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这些年教育界流行这么一个说北有魏书生，南有李镇西”。拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。
这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了自己的教育观、学生观、班级管理、思想工作以及心理教育。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!
《做最好的老师》那一句句耐人寻味的话语正是李镇西老师几十年教书育人的切身体会。在书中尽情展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，反思着自己的教学行为，让我的心灵又一次得到洗涤。其中他的班级工作、育人之道，更是深深地吸引着我，感染着我、启发着我……我常常在忠考一个这样的问题“当一个好老师起码得具备怎样的条件?”拜读了李镇西的书之后，我知道了“做一个可爱的老师是成为一个好老师的起码条件”。素质教育首先是充满人情、人道、人性的教育。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能唤醒童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。爱自己的学生，每一位学生，每一位学生，倾听他们的心声，这绝不是纸上谈兵。而是需要我们在实实在在的每一天的平平常常的教学中付诸实施，需要我们有追求“真”的勇气与恒心。
陶行知先生曾经说过:“你们的教鞭下有瓦特，你们的冷眼里有牛顿，你们的讥笑中有爱迪生。”可见，我们的教师应真诚地对待每一位学生，尊重每一位学生，当他们与我们不合拍时，你更需要冷静地观察、倾听、思考……鼓励他们展示自我，勇于质疑，勇于创新。这样，我们的教学生活才是鲜活的，才是丰富的。也许我们不会成为“大教师”，“善于思考的专家”，但我们可以努力成为一名好教师，一个有思想的优秀教师。要成为一名好教师，首先得是一名爱读书的老师。
《教师语言力》读后感
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读完《教师的语言力》这本书，我深感教师语言的重要性。教师的语言不仅仅是传授知识的工具，更是启迪学生心灵、唤醒他们内在力量的魔法棒。书中提到，教师的语言应该具有温暖、鼓励、启发和引导的力量。当我们用温暖的语言去关心学生，他们就能感受到被尊重和关爱；当我们用鼓励的语言去激励学生，他们就能勇敢地面对困难和挑战；当我们用启发的语言去引导学生，他们就能独立思考、勇于创新。
在我自己的教育实践中，我也深刻体会到了教师语言的力量。有时候，一句简单的赞美，就能让学生信心倍增；有时候，一个耐心的倾听，就能让学生敞开心扉；有时候，一次深入的交流，就能让学生找到前进的方向。这本书让我明白，作为教师，我们不仅要注重知识的传授，更要注重与学生心灵的沟通。我们的语言，应该像阳光一样温暖，像雨露一样滋润，让学生在我们的引导下茁壮成长。
在未来的教育道路上，我将努力提升自己的语言力，用更加温暖、鼓励、启发和引导的语言去点亮学生心灯，唤醒他们的教育之魂。通过阅读和撰写读书心得，引发思考，提升学识，从而促进教师的专业成长。
《教育是慢的艺术》读后感
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读完《教育是慢的艺术》这本书，我仿佛被一股清流洗涤了心灵，对教育有了全新的理解和感悟。这本书不仅让我对教育的本质有了更深刻的认识，也为我指明了教育实践中应该遵循的原则和方法。
首先，我被书中"教育是慢的艺术"这一观点深深吸引。在快节奏的现代社会中，我们往往追求速度和效率，却忽视了教育的本质﹣﹣它是一个需要耐心、细致和持续努力的过程。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的独立思考能力、创新精神和情感世界。这需要教育者有足够的耐心和时间去观察、理解每一个学生，去发掘他们的潜力和特长，去引导他们健康成长。
书中还提到了"生命化教育"的理念，强调教育应该关注每一个学生的生命体验，尊重他们的个性差异，让每一个学生都能在教育中感受到生命的意义和价值。这种理念让我深刻体会到教育的人文关怀和人性光辉，也让我更加坚信教育的目的不仅是让学生获得知识和技能，更重要的是让他们成为有情感、有思想、有创造力的人。
在书中，作者还通过丰富的案例和深入的分析，展示了教育实践中的具体方法和策略。例如，作者提倡教育者应该多与学生进行沟通和交流，了解他们的内心需求和困惑，给予他们足够的关心和支持；教育者还应该注重培养学生的自主学习能力和探究精神，让他们在实践中学习和成长；同时，教育者还应该关注自身的成长和发展，不断提升自己的专业素养和教育能力。在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了教育的魅力和挑战。教育是一项需要付出巨大努力和耐心的工作，但同时也是一项充满希望和成就感的工作。通过教育，我们可以影响一个人的成长轨迹，甚至可以改变一个人的命运。这让我感到无比的荣幸和自豪。
《教育是慢的艺术》这本书让我对教育有了全新的认识和理解。它让我深刻体会到教育的本质和价值，也让我更加坚定了从事教育事业的决心和信念。我相信，在未来的教育实践中，我会更加注重学生的生命体验，关注他们的个性差异，用爱心和耐心去引导他们健康成长。同时，我也会不断提升自己的专业素养和教育能力，为教育事业贡献自己的力量。
《孩子当下的自由》读后感
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当翻开《孩子当下的自由》这本书，我仿佛被带入了一个充满童真、梦想与无限可能的世界。这本书以其独特的视角，深入探讨了孩子们在成长过程中的自由与探索，让我对孩子们的世界有了更深的理解和感悟。 书中提到，孩子们的自由不仅仅是身体上的自由，更是心灵上的自由。他们天生对世界充满好奇，渴望去探索、去尝试、去创造。而我们作为成人，往往因为种种担忧和束缚，限制了孩子们的自由探索。然而，真正的成长往往来自于孩子们自己的探索。
这本书让我意识到，我们应该尊重孩子们的自由，给予他们足够的空间去探索、去犯错、去学习。因为只有在自由的环境中，孩子们才能充分发挥自己的潜能，才能培养出独立、自信、勇敢的品质。同时，书中也提到了我们如何为孩子们创造一个自由而安全的环境。我们需要给予孩子们适当的引导和支持，让他们在探索的过程中感受到我们的关爱和陪伴。这样，孩子们才能更加自信地面对未知的世界，更加勇敢地追求自己的梦想。
读完这本书，我深深地感受到了孩子们当下的自由是多么地宝贵和重要。作为成人，我们应该珍惜并保护这份自由，让孩子们在成长的过程中能够充分发挥自己的潜能，创造出属于自己的精彩人生。在未来的日子里，我希望能够更多地关注孩子们的需求和感受，给予他们更多的自由和支持。我相信，只有这样，我们才能真正培养出健康、快乐、有创造力的下一代。
《教育的细节》读后感
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《教育的细节》这本书是朱永通先生的新作。本书共五辑“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的教书生活”每辑又分出相关的章节。 其中让我感受最深的是“认知学习”中注意力这点，自认为这个内容最贴近实际，渗透在日常教学中。书中提到“孩子在一天中不同的时间，注意力的集中水平不同。不同的孩子一天中在记忆里最集中的时间不同。”在平时的教学中，总是发现学生在课上的精力不够集中，个别学生来时走神，听课质量很低。对此我一直很疑惑，不知道这种现象出现的原因是什么?读完这本书使我有那么一点点开窍。“不同的孩子一天中注意力最集中的时间不同，即有不同的注意力日周期类型。通过研究发现一天中孩子注意力集中情况可以分为三类，分别是昼间型、夜间型和混合型。其中听课质量最好的应是混合型,其他则差强人意。那么如何来应对学生的这种注意力日周期呢?文中提到”有趣程度能延长集中注意力的时间;疲劳会加速注意力的衰退。有研究显示，孩子在高度集中注意力20~35分钟后，就开始出现注意力衰退的现象，而最初的15分钟注意力衰退的速度最快。“因此我结合一年级学生这个年龄段的注意力情况，以及对于本班学生注意力日周期的分析，对我今后的课堂有了崭新的认识。首先一年级的学生有意注意占主导，控制注意力的能力有所增强。
《守望教育》读后感
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利用假期，把刘铁芳教授所著《守望教育》认真读完了，暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸，刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。也说明了教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了好教师的。
印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说也是非常独特、耐人寻味、给人启示的。 在我自己的教育教学过程中，我也能体会到，虽说在教学中我们对后进生的确也很关心，但能够像刘铁芳老师对待差生那样，说实话，我做不到。我们看到转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心和信心，无论朝着哪个方向，都牵动着老师的心，而他身上所体现出的反复，足以考验天底下最有耐心的人。
作者在文章中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。每个人的童年都应该是被故事侵润着。阅读故事可以让孩子们掌握知识获得日常生活中不一定能够拥有的感情体验，同时他们也必然地从中获取人生的.启蒙教育的熏陶。一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长，因此，我们应鼓励学生读一些著名的儿童作品，听一些儿童故事是非常有必要的。愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读，留给学生阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。
教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想吧。
《做不完美的教师》读后感
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暑期开始我便拜读了《做不完美的教师》这本书，这本书让我更深刻的认识到：“不完美”未必是件坏事，有时候，“不完美”恰恰是上帝赐予我们最好的礼物。因为师德的不完美，教学的不完美，管理能力的不完美，所以才有了不耻下问，向榜样学习，追求上进的动力。我们在追求的过程中不断的完善了自己，让自己尽可能的接近完美时，我们的人生才足够精彩。
通读全书，理论联系实际，大量的教育案例让我读后如醉如痴，有时会把自己当成案例的主角，扪心自问。回顾自己教学中的点点滴滴，我其实不就是书中那个追求完美的人吗?课堂上自己要激发学生兴趣、传授知识、总结学法。课后要同学生谈心，教会学生做人的道理，知道孝顺父母，与人友善交往，无时无刻精力不在学生身上。
优秀教师的标准是什么?这个问题也是自己一直在思考的问题，但一直以来都没有答案。我从事教育行业也差不多三年了，曾经做过的公开课，几乎每节课都不是完美的，都留有遗憾。每节公开课后，对不完美的地方我都要耿耿于怀很久才能释怀，要是早看到此书，我会放下包袱接受自己的不完美，不会纠结其中很久的。在不完美中锻炼自己，向着完美前行，追求完美!在读《做不完美的教师》这本书中，让我感慨颇多。其中树立理想，对于任何人，都是很重要的。理想是黑暗中闪烁着光芒的街灯，照亮了人们前行的路。但是理想与不切实际的目标之间不能划等号。我要做一名优秀的教师，从开学的第一天起，做一个积极的、善于观察的旁观者，一旦发现学生在学习中遇到“拦路虎”，我就鼓励、点拨他，让他信心倍增，茅塞顿开。
在工作中我们总会遇到各种不顺，各种烦心的事情，这就需要我们有积极的教学态度。只有发自肺腑的对教学的热爱和对教学的好奇和兴趣，才能让我们在教学岗位上几十年如一日，默默耕耘在教育这片土地上，喜悦着、前进着。
作为学生成长的引路人，教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响。教师的言行甚至会影响学生的一生。我们要对学生负责。平等对待每一个学生，满腔热忱的关心每个学生，从每个学生的特点出发，全心全意教育好每一个学生。学会引导学生愿意学习；引导学生追求心灵之美；引导学生追求美好的人生；让学生享受到教育的快乐。作为一名教师，要时刻要求自己扬长避短，发挥优势；不断成长为专业教师。
最后引用书中的一段话：“面对不完美的教育方式，我们承认我们是不完美的教师，我们接受自己的不完美，但我们在前行，我们锤炼着自己，我们向着完美前行。
《妈妈的情绪决定孩子的未来》读后感
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这本书从“不生气、不溺爱、不虚荣、会沟通、不拖拉、多肯定、懂欣赏、不浮躁、不自满、懂感恩”等诸多方面结合例子，提出观点和建议，一针见血，时刻让人反省。书中让我感触最深的有以下几个方面：
一、不包办，自己的事情自己做
现在的妈妈们都太劳心，只要自己能做的，巴不得什么事情都帮孩子们做好，只想让他一门心思放在学习上。书中引用了加拿大山区的一句警示语“A fed bear is a dead bear”意思是“被喂饱的熊是死熊”，妈妈们以为事事都替孩子着想就是爱孩子，却没想到这等于是剥夺了孩子成长中适当的遭受挫折和困难，学习、爱护和帮助他人的机会和权力。
妈妈们要学会在生活中不当保姆，学习上不做监工，要与孩子平等对话，倾听孩子的想法。因为倾听是打开孩子心门的钥匙，是亲子沟通的灵丹妙药，更是一名合格的妈妈应具备的基本素养。
二、拒绝孩子不合理的要求
家庭教育专家卢勤说过：“孩子的欲望是无止境的，总有一天你会拒绝他。而此时的拒绝会比当时的拒绝给到孩子的打击要大得多。”“如果您想培养一个‘无赖’,那就尽情地‘放纵’他、‘迁就’他；如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，您就要坚持用爱的原则和理由拒绝他。”在我们周围因为家长小时候的溺爱，孩子长大后的种种行为让家长悔不当初的比比皆是，所以我们要学会拒绝孩子的不合理要求。
小时候要给孩子多创造些挫折和失败的机会，正确的引导，让他知道成长的道路上不可能是一帆风顺的，成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。家长不能因为孩子的一时失败就指责打击他，要适当的鼓励，跌倒了再爬起来，面对失败和挫折，永不服输，永不言弃。
三、在孩子心中播下爱的种子，培育感恩的心
“给予”和“接受”是相通的，当我们帮助别人时，也是在帮助自己。妈妈不但要用语言告诉孩子给予的道理，还要用自己的行动示范给孩子看，成为孩子的榜样。要给孩子表达爱的机会，让孩子学会爱别人，学会关心别人，让孩子真正拥有一颗感恩的心。
妈妈是孩子的一面镜子，学会管理好自己的情绪，与孩子快乐的沟通，每天改变自己一点点，多接纳孩子一点点，相信你会发现你的孩子越来越优秀了，相信妈妈也会越当越快乐。
《最好的教育在哪里》读后感
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我是一名基层教育工作者，至今已有17年工作经历，在每天与学生和书籍交往的实践中，积累了大量的读书感悟，尝试实践了学有所得的经验做法，也给自己的工作开展添翼助力。
目前，正值学校深入推进素质教育，强力实施「高效愉悦」课堂改革阶段，在实践过程中，我产生了不少困惑和疑虑。鉴于此，我认真研读了于洁老师主编的《最好的教育在哪里》，从中汲取了课堂改革的力量，掌握了不少课堂改革的方法，受益匪浅。
《最好的教育在哪里》这本书「从敲开教育的心理之门」[没有不能教育的学生」让不可能变成可能」「改变一个，可以改变世界」「心拉近了，一切都近了」要赢就赢得漂亮」等六个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地做好教育工作，如何培养学生的自信，如何从幼年起就培养学生良好的习惯，如何像于洁老师那样做一个有坚持、有耐心、有期待的人。该书通过朴实无华的语言，真实记录了一批优秀教师的教学经验和智慧感人的实际案例，证明了「没有不能教育的学生、没有不能改变的学生」。
书中的优秀教师们用爱拉近了师生心与心之间的距离，挽救了许许多多边缘的学生。这本书给我们呈现出了一线班主任与各类学生相处中的技巧，吐露出一线班主任们在工作实践中的真实心声和真情。读完此书后，我最突出的感受是:教育工作是一门「慢」和「爱」的艺术。教师对学生的教育无处不在，只是有显性和隐性之分。课堂授课的时间毕竟有限，很多时候，教师对学生的教育，是在潜移默化中完成的。潜移默化的教育中，教师的等待、分享与宽容，就显得尤为重要。小东从开始拒人千里之外到师生拉近距离的案例证明老师走近了学生心灵，学生也就住进了老师的心田;在班级中改变一个问题学生，就可以改变更多。
在于洁老师的教育里，少了批评与指责，多了关爱与幸福。因此，让我们从小事做起，从身体力行的点滴感化做起，就会发现，学生也在悄悄地改变着。
于洁老师在班级管理方面跟魏书生老师有一个相通的地方，就是让学生一起参与，人人有事干，事事有人管。于洁老师对班级事务精细化竟然到了能列出上百条小任务让学生来认领的程度。她认为，学生可以通过管理班级培养能力，增加自信，带动学习。学生管理好了，教师就能够有更多的时间去钻研其他事务。这一系列管理理念给我现在的工作带来了很多启示:工作要有责任心和创新意识;平心静气，沉下心来，沉到课堂里去，沉到学生中去，真正了解他们的所思所想;讲究工作方法，依靠人格魅力把本职工作做好;把很多班级管理中的小问题放在心上，把它当作问题去研究。
于洁老师是一个「诗意的追梦人」，她给了学生一个幸福完整的教育生活。从一个个精彩创意和快乐片段中，我深刻感受到她是在用实际行动践行职业精神，用「爱」贯穿工作的始终，用「坚持」实现改造学生的教育梦。她的教育智慧和理念深深地触动了我。我也相信，在教育这个行业里，绝大部分的一线教师一直都在寻找着最好的教育之路，在此我向大家推荐，都来研读一下这本书吧。让我们一起坚持记录自己的教育痕迹，撰写教育叙事，记录师生成长，为美好的「教育梦」留下一份珍贵的成长记忆。
《窗边的小豆豆》读后感
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《窗边的小豆豆》这是一本充满纯真和爱的书，读书的时候感慨教育之重要，先进的教育方法与实践均属不易。有时候会想,在近一百年前,就有如此前瞻性的教育理念，有这样的校长和妈妈，是作者之幸，有时候读着读着眼睛就发湿，越发觉得教育是一件伟大的事业。全书就如同封面一样，让人温暖而柔软。虽然我们可能不会有小豆豆那么幸运，但我们可以幸运的阅读和分享小豆豆的故事。书中小林先生说“世界上最可怕的事，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情。”拥有一颗会感动、并且能过充满激情的心灵，发现教育的真谛，善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。让教育变得有爱，教育是一种静待花开的陪伴，一份执着的守望，予人玫瑰，让双手永留芬芳，让教育不再是孩子们的负担，让童年生活变得轻松而又幸福。
《给教师的建议》读后感
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腹有诗书气自华，最是书香能致远。这个暑假我再次捧起《给教师的建议》一书，细细品读了起来。
《给教师的建议》是苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的教育经典著作。苏霍姆林斯基的教育思想对世界教育产生了深远的影响，《给教师的建议》是专为中小学教师写的一本教育经典著作，书中以平易近人的语言、富有深刻见地的教育理念，对教师如何提高教育质量、全面育人和自我发展等方面提供了宝贵的建议，是一部教育实践的百科全书，尽管现在的教育形势发生了很大变化，但这本书里闪光的教育思想却永不会过时。
一、热爱读书，润泽心灵
“欲求教书好，先做读书人”，读书是教师最好的修行。在《给教师的建议》这本书里，苏霍姆林斯基虽有400多处提到读书，但他的想法很“单纯”，是出于教师本身提升素养、滋养灵魂的需要。他说：“读书、读书、再读书，教师的教育素养就取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，更喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。他还说，“教育者首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，要掌握这一门艺术，就必须多读书，多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间增添了一件新的精致的工具。”教师的底蕴就是靠书堆起来的，书读得多，不一定底蕴深厚，但是，不读书，少读书，一定没有底蕴。读书是教师最好的修行，读书，可以增长教师的职业智慧；读书，可以铺垫教师的精神底色；读书，可以为灵魂寻找精神的家园。教师只有亲近书本，喜爱读书，与经典为友，与博览同行，才能在书香中享受温暖，拥有诗意的人生。回首走过的岁月，是书籍伴我度过了一个又一个的春华秋实；是书籍陪我领略了一个又一个的日出日落；是书籍给我带来了智慧和力量。新的征程，新的时代，让我们做一名爱读书的教师吧，让我们的精神突破现实和身体的桎梏，来一场灵魂长足的旅行吧。
二、热爱学生，呵护成长
在《给教师的建议》这本书里，我还看到了苏霍姆林斯基对学生的热爱。他深爱着每一个学生，他关怀着每一个生命，他呵护着每一个心灵。他与学生朝夕相处，与他们一起活动，一起读书、一起旅行……他了解他们的欢乐和痛苦，他关心他们的成功和失败。他曾32年如一日地写着自己的教育日记，所有的一切，带给他的不是抱怨与痛苦，而是一种发自心底的幸福与成功。读到这些，我被深深地打动了。从教来，我一直把“用心灵赢得心灵”当作教育的最高境界，坚持用爱心感染学生，用耐心激发学生潜能，用信心引领学生成长，注重学生的全面发展。因此，从当上老师的第一天起，我就告诫自己：一定要热爱学生，做他们的良师益友。从建立班级的留言本，收阅随笔，与学生谈心，建立网络交流空间，留特殊作业等等，我与学生建立了一种相互信任、相互关心、相互尊重的和谐师生关系。当我感冒了，学生就会悄悄给我留言，嘱咐我一定要多喝水，注意身体。办公桌上不时会多出小盆栽、金嗓子；衣袋里也有学生悄悄塞的小糖果、小字条；逢年过节的鲜花和祝福……这就是叩响了学生的心窗，得到悦耳的回音。魏书生曾说：“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。”的确，身为教师，尤其是班主任，平凡而辛苦，却也时时享受着天底下最纯美的幸福。当年我怀孕，依然带班，有时身体不适，觉得疲惫劳累，这些，没能逃过学生们的眼睛；课堂上，他们认真听讲，全力配合，不让我劳累；自习课上，他们安静学习、自修，不让我操心；学生们还懂事地劝我：多休息，他们会管好自己的。看着他们自律的表现，听着他们暖人的话语，我感动不已。还有逢年过节的鲜花、礼物，还是毕业多年学生的问候、祝福，都让我时时感受着作为班主任的幸福和快乐，这也是我努力工作的动力。搬离新校后，班主任的工作强度和辛劳与日俱增。说实话，有时真不想干了，特别是在无法平衡工作和家庭关系时，但每每走进教室，看见学生那清澈的眼眸，如花的笑靥，一切的苦和泪，都值了。现在，我有四个学生放弃了优越的条件，回到了母校，和我一起并肩奋斗。有人问他们，为什么做出这种选择时，他们说，是受我的影响，在向老师身上，明白了什么是“师者大爱”，他们愿意像我这样，教书育人。我想，这也许就是爱心的力量吧。只有当教育者走进受教育者心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。
三、热爱教育，坚守初心
苏霍姆林斯基从多角度论述了教育的目的，其中最集中也最深刻的一个观点是要青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，他分别从德育、智育、体育、美育和劳动教育方面进行了深刻的阐述。在《给教师的建议》中，他指出：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。他对教育的思考是最接地气的，他对教育的表达是最生动的。慢慢地我发现，走入讲坛犹如航海，教海扬帆，只有以爱为舟，以勤为桨，才能在航程中收获意料不到的惊喜，体会到身为人师的幸福！这种幸福，更多的来自于将一个个学生的弱科变为强科，将一个个学生送到名校，帮助一个个家庭从对孩子的焦虑变为欣慰甚至欣喜。人间春色本无价，心底热爱总有情。热爱是一个人内心最深沉、最持久的力量；热爱，可以让自己攻坚克难，挫而不折；热爱，可以让自己在美好时光里被温柔以待；热爱可抵岁月漫长！
《读懂孩子的心》读后感
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《读懂孩子的心》是樊登十年育儿智慧的结晶，通过列举案例、访谈教育专著作者、记写读书感悟等形式介绍了众多的教育知识和方法技巧，倡导真诚、陪伴、平等的教育理念。作者亲身实践滋养孩子的理论，并结合实际深度解读,提取教育孩子的智慧，例如：关于叛逆、关于写作业、关于独立、关于未来的竞争力等，旨在帮助家长全面了解孩子成长的规律，妥善处理孩子出现的问题，实现自由而有边界的教育。
读后感悟：
一、树立正确的教育理念。
从书中我知道了真正地读懂孩子的内心世界是多么重要；认识到赞美的作用是多么神奇；体会到思索的快乐；了解到宽容的境界……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象，比如“教育孩子的三个要素是信任、自由和爱”；“孩子犯错误的时候，正是和孩子建立情感交流的机会”。
二、创造轻松的学习环境。
之前，我和很多父母一样,往往都在刻意地教孩子提高成绩，而不注重学习环境和学习氛围。看过书后，我意识到了“学习不是一个人的战斗”,而是“全家总动员”。作为家长，我们要认识到父母是孩子的导游而不是控制孩子的工具，要懂得教育孩子不只是蛋、奶、肉、水果蔬菜的物质保障，还要有安抚、鼓励的精神陪伴，我们要放下手机、减少应酬，与孩子一起学习、一起成长。
三、运用恰当的教育方法。
每一个孩子都需要得到尊重，得到关爱！作为一名教师，面对的是各种各样的学生,我们要有效地进行角色转换，多用“同理心”分析问题的原因，倾听学生的心声，引导他们自己解决问题，达到幸福教育的理想效果。
书中列举的教育实例真实感人，这些故事都是从一些常见的现象、颇具争议的问题入手,独具观点地道出问题症结,并提出了切实可行的解决方法，对我们的教育教学工作起到了很好的指导和借鉴作用。“学所以益才、砺所以致刃”,让我们和孩子一起成长为更好的人，就是教师终身学习的目标。
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“让阅读成为一种生活方式”才是作为教师本身最美的风景！漫长的假期，我们在阅读中思考，在思考中沉淀，遇见更好的自己。相信老师们将继续潜心阅读，享受阅读的过程，丰盈自身的修养，定能在阅读中汲取智慧和力量，成为点亮学生智慧心灯的那道光！