——2024年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训初中英语骨干教师专业能力培训2班第四日小结
著名语言学家Stephen D·Krashen有句名言：Good readers have a powerful skill that can assist them in becoming good writers.为了推动新课标指引下的读写融合教学和进一步提升一线教师们的专业素养和教学能力，特级教师朱萍教师为我们作专题讲座以及以工作坊的形式指导读写教学……
下面请跟随我们的步伐进入读写融合的殿堂吧！
师者如光，微以致远
——专家介绍篇
朱萍：
上海世外中学教导副主任，特级教师，正高级教师。教育部“国培计划”示范性教师工作坊主持人，上海市“双名工程”高峰计划人选，“十四五”中小学幼教师国家级培训计划专家，教育部新时代中小学名师培养计划实践导师，并入选国家高层次计划领军人才。
行之力则知愈进，知之深则行愈达
——讲座篇
朱萍老师以“初中英语读写教学设计——以读促写以写促读”为主题，给我们带来了一场教育教学盛宴。
朱萍老师主要从读写融合的理念和实践两方面开展培训。首先，朱老师以新课标为指引，从英语学习活动观分析了读写融合的价值。她指出，在语篇教学中，应通过精心设计的活动，引导学生主动分析文本，自我整合信息，从而培养学生自主学习的能力。以读促写不仅能够丰富词汇和语言表达，有助于学生在写作时更加流畅和自然地表达自己的想法，还是一个内化知识，提升理解力和批判性思维的过程，更是学生深度学习的重要体现。
朱老师向我们介绍了五步写作法，即准备、起草、修改、修订和展示，以及初中英语读写融合教学——以读促写和以写促读，并结合多个典型的优秀课例，从不同角度对文本的题材、体裁、结构、内容、语言等进行深度阐述。
学以致用，知行合一
—— 实操篇
基于上午的理论与案例学习，老师们依据所选单元的阅读语篇，从单元整体教学视角开展读写设计的小组研讨，主要包括单元整体架构分析、语篇分析、教学目标、教学过程、教学评价等进行以读促写的课时教学设计。
小组合作设计“以读促写以写促读”的案例
Group1 代表分享本组案例:Fun Clubs
老师点评建议:
渗透人文意识，每人成立一个俱乐部并为其写广告。整个单元从一般性到最后的project，每节课都需要推进一点，最后呼应big question。
Group2 代表分享本组案例:My Family
老师点评建议:
1.如何写教学目标(课时目标要具体化,可以达成)。
2.教学评与教学目标是否一致。
3.评价要细致而具体化Content-organization-language.
Group3 代表分享本组案例：You and Me
老师点评建议：
1.目标明确，在教学过程中要有针对性地围绕目标展开，注意大观念、大问题、大任务之间的关联。
2.教学评一体化，要设计适合文本和学生实际的评价任务。
Group4 代表分享本组案例:My Favourite Subject
老师点评建议：
1.运用逆向思维，最后设置任务是否与目标相一致。
2.要有针对性构建框架，为语言输出即写作做铺垫。
Group5 代表分享本组案例:My School
老师点评建议：
1.通过文本解读激发学生对身边事物（学校）的热爱，自然而然地渗透正能量的东西，而不是纯粹的灌输者。
2.多研究阅读策略和写作策略，深度分析文本。
总结
教育是一场永无止境的探索，教育者的学习之路永不停歇。在教学的旅途中，教师不仅是知识的传递者，更是终身学习的践行者，引领学生探索知识的海洋。希望全体教育工作者不忘初心，方得始终。
摄影: 李怡娜 赖思莹
撰稿: 罗春梅 王彩燕 李国鲜
李康梅 李恬彦 董红辉
编辑整理:颜银杏 李玉婷
审核:钟雄飞