炎炎夏日，骄阳似火，培训学习正当时。7月26日到8月3日，李静小学数学名师工作室全体成员参加了河北省小学数学新教材线上培训活动。
线上学习
此次活动中，全体工作室成员依托人教社培训网站及省教科所培训直播平台参与了此次培训活动。活动中，老师们全程观看了人教社及冀教版教材编者及全国著名小学数学教学专家吴正宪、刘加霞等的讲座。
通过培训，老师们对2022年版义务教育数学课程标准颁布后小学数学教材编写修订的新思路、新变化有了更加清晰的认识。同时对于新教材实施背景下小学数学教学实践的方向、策略及实施要点也有了更清晰的认识和了解。
2024年9月，新课标背景下的一年级小学数学教材将全面实施。此次新教材培训将为教师们进一步理解和实践新课程标准，更好的实施新教材提供理论及实践层面的支持。
工作室全体成员将进一步加强2022年版课程标准的学习及培训，开展基于新课标理论的系列教学实践，不断提升教学水平，为我市教学的高质量发展，培养新时代的合格人才贡献自己的力量。
优秀反思
参加“2024年人教版小学数学新教材训”反思
唐山市果园马驹桥小学 孙婷婷
能够参加此次新教材的培训，荣幸至极。听了三位专家对新教材的细致解读，让我醍醐灌顶。原来，教材当中的每个字，每幅图，每位人物的对话，乃至每个标点符号，都是编写者向我们传递的情感、信息，而这些，在此之前都被我忽略掉了。每册书的伊始都有编者的话，里边既涉及到对上册书知识点的概括，又有对本册书重要内容的预告，里边的话既温馨又有力量，而这些，我都没有发觉。所以我觉得这次培训，犹如一场及时雨，能够为我的教学解迷惑、明方向。
培训伊始，李东海老师就强调了“四基”——基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的重要性。基础知识和基本技能是学生数学学习的基石，而基本思想和基本活动经验则是学生数学素养提升的关键。在以往的教学中，我们可能过于注重知识和技能的传授，而忽视了思想和经验的培养。通过这次培训，我深刻认识到，只有将四基有机结合，才能让学生真正掌握数学的本质，提高数学学习的能力。“培养四能”——发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力，是数学教学的重要目标。李老师通过丰富的举例，向我们展示了如何在课堂中引导学生主动发现问题、大胆提出问题，并运用所学知识和方法分析和解决问题。这让我明白，我们的教学不应仅仅是知识的灌输，更应是思维的启发和能力的培养。要给学生提供更多的自主探究和合作交流的机会，让他们在实践中锻炼思维，提升能力。新教材的编写理念更注重培养学生的数学核心素养，强调数学与生活的紧密联系，以及数学在解决实际问题中的应用。这就要求我们教师在教学过程中，不能仅仅关注知识的传授，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
在培训中，刘加霞老师通过对教师用书的详细解读和案例分析，让我清晰地看到了新教材在内容编排上的精心设计。例如，在数与代数领域，新教材通过创设丰富的情境，引导学生在解决实际问题的过程中理解数学概念，掌握计算方法。这种情境化的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生更好地体会数学的价值。在很多例题中，新教材的设计更偏向于“动态化”，让学生动起来，不仅仅是行动上，更是思维上。学生的学习不再是听，更是做，在一系列活动当中，领悟、理解，这样的学习才是有效的学习。
同时，新教材在图形与几何部分也做了很大的调整。增加了更多的操作活动和探究环节，让学生通过动手实践、观察比较等方式，自主探索图形的特征和性质。其中增加了尺规作图的比例，这不仅能够锻炼学生的比较能力，动手能力，而且巧妙地将小学知识与初中知识进行了紧密地衔接，还有助于培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的创新思维。
此外，新教材还注重数学文化的渗透。在教材中，通过介绍数学历史、数学家的故事等，让学生了解数学的发展历程，感受数学的魅力。这不仅能够丰富学生的数学知识，还能激发学生对数学的热爱。
知易行难，此次培训给了我方法上的指引，但只有投入到实际的教学工作当中，切切实实地去上好每一节课，不放过每一个小细节，在不断的反思与改进中，才能得到真正的进步。
冀教版小学数学新教材培训心得体会
乐亭县胡家坨镇北九村小学 高英雪
在这个充满挑战与变革的新时代，教育作为国家发展的基石，其每一次革新都承载着对未来的无限期许。我有幸聆听了冀教版小学数学新教材培训，这不仅是一次知识的充电，更是教学理念与方法的深刻洗礼。特别是吴正宪老师和赵杏梅老师的精彩讲座，如同灯塔般照亮了我前行的道路，让我对新课标、新课本、新课堂有了更加清晰而深刻的理解。
首先，吴正宪老师的讲座以《新课标，新课本，新课堂》为题，高屋建瓴地为我们指明了方向。她强调，面对新时代的教育需求，教师们应当具备“依瓜寻藤，聚焦主题；顺藤摸瓜，建立整体结构”的能力，这一比喻生动而贴切，让我深刻意识到，在纷繁复杂的教学内容中，只有抓住核心，才能构建起知识的网络，实现教学的有效性与系统性。在谈及大单元教学的基本理念时，吴老师特别强调了数量关系作为问题解决的核心地位。他提出，数学教学不应仅仅停留在知识点的传授上，而应注重引导学生通过感悟、建立、应用数学模型的过程，逐步培养他们的核心素养。这一理念如同一股清泉，让我重新审视自己的教学实践，意识到在教学过程中融入模型思维的重要性。通过模型，学生不仅能够更好地理解和掌握数学知识，更能在解决实际问题的过程中，锻炼自己的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
接着赵杏梅老师的讲座《培根铸魂，启智增慧》则为我们全面解析了冀教版小学数学新教材的精髓。她详细阐述了新教材的八大方面：指导思想、编写原则、编写思路、教材结构、内容安排、主要特点、课程实施建议以及配套教学资源。每一个部分都紧密结合新课标理念，展现出新教材的前瞻性和科学性。在指导思想方面，新教材坚持立德树人，注重学生全面发展，强调数学与生活的紧密联系，力求让学生在解决实际问题的过程中感受数学的魅力。编写原则上，新教材注重基础性、普及性和发展性，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。编写思路上，新教材以核心素养为导向，注重知识的连贯性和系统性，同时融入了信息技术等现代教学手段，提升了教材的趣味性和互动性。教材结构清晰，内容安排合理，既涵盖了传统的基础知识，又融入了时代的新元素。比如，在新教材中，我们可以看到更多与生活实际相关的数学问题，这些问题不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们更加深刻地理解了数学的价值和意义。主要特点方面，新教材注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，鼓励学生主动探索、合作交流，形成了独具特色的教学模式。课程实施建议部分，赵老师给出了许多实用而具体的建议。她强调，教师在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动，同时要注重评价方式的多样性，既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的学习态度、情感和价值观。此外，她还详细介绍了配套教学资源的使用方法和注意事项，为教师们提供了有力的教学支持。
下午的培训中，两位编者老师深入解读了新一年级上下册的教材内容。她们结合新课标理念，对每个单元的知识点进行了细致的梳理和讲解。在解读过程中，我深刻感受到了新教材对学生全面发展的重视和对核心素养培养的坚持。新一年级的教材注重培养学生的数感、符号意识、空间观念等数学基本素养。通过丰富的图文结合、生动的情境创设和多样的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。同时，教材还注重引导学生经历观察、操作、思考、交流等过程，培养他们的思维能力、实践能力和创新能力。此外，新教材还特别注重数学与生活的联系。通过设计贴近学生生活实际的数学问题，让学生感受到数学就在身边，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。这种理念不仅有助于学生更好地理解数学知识，也有助于他们形成用数学眼光观察世界、用数学思维思考问题的习惯。
通过这次培训，我深刻认识到作为一名小学数学教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，更要紧跟时代步伐，不断更新教学理念和方法。未来，我将以更加饱满的热情和更加科学的方法投入到教学工作中去。我将注重培养学生的核心素养，关注他们的全面发展；我将努力构建大单元教学模式，实现知识的连贯性和系统性，提升课堂教学的趣味性和互动性；我将关注每一个学生的成长和进步，用心用情去教育他们。我相信，在不断地学习和实践中，我一定能够成为一名更加优秀的数学教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
河北省2024年冀教版小学数学新教材培训交流研讨会培训心得体会
乐亭县大相各庄镇陶庄小学 张欢
时代的发展，促进了新课程标准的实施，教材迭代成为必然，教师做更新成为应然。7月30日，在李静名师工作室的安排下，我有幸参加了河北省2024年冀教版小学数学新教材培训交流研讨会，此次培训由吴正宪、马振行、董素山、赵杏梅等多位专家教师、领导出席并进行相关讲座，主要内容有：
1. 帮助老师深入理解新教材的设计理念、教学目标、课程标准。
2. 新教材的出版、使用和后期培训相关工作的安排。
3. 基于核心素养的教学实践该如何展开。
4. 冀教版小学数学教材简介。
5. 冀教版小学数学一年级上下册教材编写说明。
这是一次非常宝贵的学习经历，为我未来的教育之路指明了方向，让我对数学教学有了更深刻的理解和感悟。
根据新课标的深入发展需要，教师要提升理解学科、理解学生、理解教学这三方面的水平，将新的理念融入到教学中，落到实处，真正实现教书育人的双重目标。
一、更新教育理念 转变教学方法
吴正宪老师以《新课标，新课本，新课堂——基于核心素养的教学实践》为题，为我们分析了核心素养导向下的课程目标的变化，指出落实新课程的路径是90%的学科内部整合和10%的学科之间的融合。用“依瓜寻藤 聚焦主题，顺藤摸瓜 建立整体结构”诠释了大单元教学的基本理念，用“通理通法”解释了数与运算的一致性。新课标强调课程内容的组织重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。可见，核心素养导向下教学实践中要突出结构化、整体化、体现一致性。吴老师的讲座为我们的教学实践起到了指引作用。我们在教学中要对数学学科内容进行结构化的整合，以结构化促进内容的整体把握；改进课堂教学方式，以“主题”统领，实现深度覆盖，促进融会贯通。当我们面对某一节课的知识点时，首先要明白这个知识点指向的核心要素是什么，这个主题下要培养的核心素养是什么？抓住大观念之后，再以此为中心展开探索学习。同时，要思考同一主题下的其他知识点，建立知识之间的整体联系和结构，打通年级的限制，找到知识共有的数学本质，确定关键能力，进行迁移利用，落实核心素养。对于数与运算主题的一致性，吴老师强调数的意义是数的运算的基础，数的运算是数的意义的再解读和应用，数与算是相生相伴的，所以，要打通“数域”之间的关联，架起“数与运算”的桥梁。
在教学中，我们可以尝试对数进行跨年级、多角度的认识和分析，坚持对数的本质认识，同时也可以打开另外的一扇窗，让学生认识到数是对数量的抽象，数也可以看成是对多少个计数单位的表达。在进行数的运算教学时，我们一定要坚持“说理性”，教师要引导学生利用学过的知识尝试解释新的知识，从未知转化成已知，即让学生明白这样做的道理是什么，再根据已有的经验寻求运算的方法，即理解计数单位是谁，有多少个。学科的整体性和一致性还包括数量关系、统计与概率等多方面的内容，我们一定要把握好每个教学任务的主题要培养的核心素养是什么，不断创新教学方法，真正落实核心素养，培养学生的数学发展。
二、了解新教材 适应新变化
赵杏梅老师以《培根铸魂，启智增慧》的理念为我们剖析了冀教版小学数学新教材的内容。她详细阐述了新教材的八大方面：指导思想、编写原则、编写思路、教材结构、内容安排、主要特点、课程实施建议以及配套教学资源。每一个部分都紧密结合新课标理念，对于内容的调整，展现了新教材的实用性、趣味性、科学性、多样性、新颖性等，是切合学生身心发展规律、符合新课标要求的。要求教师在教学过程中要将教师用书、教材、数字化电子教科书进行合理的结合利用，真正实现新教材的育人理念。
三、解读一年级上下册新教材
由杨晓玲和杨亚伶两位老师分别为我们介绍了一年级上册和下册的教材内容。他们以新课标要求为基础，从课程目标体现、课程内容体现、主要编写特点、单元课时安排、各单元主要内容特点，对教材进行了细致的梳理和讲解。在这一过程中，我深刻感受到新教材对培养学生核心素养的高度重视。一年级的新教材强调了情境教学和生活化教学的重要性，例如《我上学了》这一课的教学内容包括认识新朋友、分享幼儿园生活、熊猫请客、玩跷跷板、排座位等内容，提高了学生的参与度，在轻松愉快的氛围中增强了他们的实践能力和解决问题的能力。重视学科融合和数学文化的教育，比如增加吉祥数字“5”的介绍，游动物园的连环画，数学文化阁，数字古诗等内容，通过丰富的图文结合、生动的情境创设，激发学生的学习兴趣，了解数学与其他学科的联系，学习传统文化，拓展学生视野。注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，通过动手操作、数学游戏，让学生成为学习的主人，通过自己的努力和合作来学习数学、理解数学、掌握知识，提高学生的学习效果。强调了数学思想的渗透和数学素养的培养。在探索乐园、拓展学习、假期活动等实践活动中渗透数学思想，培养学生用数学的眼光看待问题、用数学的思维解决问题，不仅帮助学生更好地掌握数学知识，还可以培养他们的数学素养和思维能力。学习是短暂的，教育是深远的。这次培训我更加深刻地理解了数学教学的本质和要求，也让更加深刻地认识到作为一名数学教师的重要性和责任，坚定了自己从事数学教育的信念和决心。我们需要不断更新自己的知识结构、教学理念和方法，积极探索新的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平和质量，以更好地教授新教材、适应新时代的教育要求。
在未来的教学工作中，我会继续积极参加新教材的相关培训，注重加强对知识的整合与联系，尝试构建大单元教学模式，抓住教学的主题和关键能力，提升对学生核心素养培养的重视，创新教学方法的多样性和趣味性，关注学生的综合发展。相信经过不断地努力学习，我一定可以在自己的岗位上绽放光彩，为学生的成长和发展贡献更多的力量。