2024年8月6日，白潭中学7名数学老师到周口市恒大中学参加七年级数学新教材培训活动。
由河南省教育发展中心主任鲍聪晓主任主讲
鲍聪晓主任
中国教育沿革中的文件。
中国教育沿革中的文件。
中国教育沿革中的文件。
数学课程的本质。
课程理念。在单元设计中单元可大可小，在于整体建构中的标准是什么，例如以计算为标准，以概念群为标准，以学生的经验迁移链为标准。（例如从分数到分式的运算）真正的结构化在于经验的打通，而不是相关知识的堆积。
在概念教学中，经历揭示概念本质的活动，抽象出概念的本质，培养抽象能力。获得活动经验。
为什么数与式通性通法，因为两者的研究方法是一样的，故两者可采用类比方法学习和教学。跨学科活动应该以数学为主题的活动。
教学建议。教学目标应与教学环节相匹配，避免假大空。真正的数学情景，应该是为解决数本节的核心问题而设置，引发学生思考，否则就是伪情景。
教材的编写。
教材编写的建议要求
情境设置包括生活情景和数学情景。
教材编写人员。
新教材的特点。
图像性质的研究，经历实验探究，发现，推理验证。图形的变化引导学习中，要抓住变化的规律，抓住不变的量，然后再研究数量关系。
尺规作图，分量增加，强调作图的原理的理解。经验式学习过程，就是学习工具标准的明晰的过程，是思维优化的过程。例如做角等于己知角，由小学量角器的度量，通过生活经验，过渡到长度的度量。
统计量的选取，首先要有统计量的比较，然后再选取。例如平均水平相当，然后才考虑比较波动量。