读书是一种遇见，是一种约定；读书是一种成长，是一种生活；捧一卷典藏，品一味书香；共读专业书籍，共话教育收获。本期由各位老师为大家分享自己喜爱的教育书籍阅读感悟。
01
分享书目：《教育，伴随着成长》
分享教师：陈明山
读了《教育，伴随着成长》我被蔡朝阳的事例深深感染。作为一个教育者，同时作为一个父亲，回首自己的成长经历，越来越觉得教育的重要性。做教育久了，成为学生的服务者久了，我接触的孩子多了，孩子们必然会成长，而这个成长，很多时候需要孩子自己去经历。未来的人生道路，无论平坦还是坎坷，孩子们必须勇敢的独立前行。而作为老师，作为父亲，我深刻地知道，我完全不可能代替他们去经历成长。但我至少可以做到一点，那就是将我自己的思考和曾经的经验通过一定的形式告诉他们。我觉得不能忽视孩子心灵真实的渴求，成长是一件系统的工程，我作为教育工作者，要在这个关键时刻，及时介入，让孩子们更好的建立与世界、社会、自我的良好关系。
——陈明山
02
分享书目：《教师的幸福人生与专业成长》
分享教师：汪学红
肖川教授说:“一个成功人的经验之中，都必须具有最初的鼓励所给予的温暖和力量，虽然说鼓励并不能使所有的人都成材，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。”
读到那里，我想我们如何对学困生进行鼓励，使其提高呢?
学困生由于平时成绩差，习惯不好，历来受到教师的批评和指责较多，故在心理上对教师相当排斥。在这种心态下，我们应给予更多的表扬和鼓励，多与学生进行交流，换回他们完美的憧憬。
课堂上要多表扬激励学生的上进心。学困生在课堂上难以得到教师的“热情关注”，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下，我给予他们参与发言的机会。首先从学习生字入手，这很简单，但我并没有因为简单而忽略了表扬，而是以认真的态度给予赞扬，如“你提高了!”“你真聪明!”“你真棒!”因为对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，激励他们学习的上进心。
进入到课文的学习，难度理所当然会有所上升，所以给予学生表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫大的欢乐，一种无形的动力。即使学生答得不够完整，不够准确，同样能够鼓励，帮忙他们共同正确完成。增强他们的学习自信心，让他们有一种成功的喜悦感!所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥我们的语言艺术来温暖学困生的心。
好言一句三冬暖，让我们努力捕捉差生的闪光点，对他们给予关怀、赞赏和鼓励吧!使他们欢乐茁壮成长吧!
——汪学红
03
分享书目：《教育，从看见孩子开始》
分享教师：孙冬
最近读了《教育，从看见孩子开始》一书，这本书让孩子站在舞台的中央，这一理念对于教育者和家长来说具有重要的指导意义。
书中强调了尊重、发现和引导在孩子成长过程中的重要性。首先，尊重是教育的基础，这意味着将孩子视为独立的个体，以真诚和平等的态度对待他们。
其次，发现孩子的潜能和兴趣是教育过程中的关键。通过观察和引导，可以帮助孩子认识到自己的优势和潜力，进而激发他们的学习热情和自信心。例如，通过发现并鼓励双胞胎弟弟在化学课上的进步，作者成功地帮助他提高了学习成绩，并在班级中树立了榜样。
此外，书中还强调了教育不仅仅是学校和老师的责任，家庭和社会同样扮演着重要的角色。家长通过写评语的方式，抓住学生的闪光点，注入爱和期待，可以有效地增强学生的自信心和进取心。
最后，作者通过与多位教育大家的对话，深入探讨了教育的社会价值和影响力，强调了教育对于个人成长和社会进步的重要性。这本书不仅为教育者提供了新的视角和思路，也为家长和教育决策者提供了宝贵的参考。
《教育,从看见孩子开始》通过具体案例和深刻的分析，向我们展示了如何通过尊重、发现和引导的方式，促进孩子的全面发展和健康成长。这不仅是对教育者的启示，也是对所有关心教育的人的呼唤，让我们共同努力，为孩子的未来创造一个更加美好的教育环境。
——孙冬
04
分享书目：《幸福地做老师》
分享教师：陈雅琼 王娟 朱其亮
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。利用暑假期间，我很荣幸拜读了《幸福地做老师》这本教育名著。
通过学习，我读懂了荆教授对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。他说：人生有两大快事，第一做自己喜欢的事情；第二，快乐有大家分享。的确如此，人生的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！
读完这本书，我们会发现，对个性缺乏尊重、对人文缺乏理解，使得我们忘记教育是帮助每一个孩子发现自我，支持每一个孩子发展潜能，我们一心把他们灌得满满的，舍不得随着铃声的到来结束讲课，舍不得他们在校园举头低头看不到叮嘱和鼓励的海报横批，舍不得不配备家庭作业而让我们热切的目光隔绝在家门口，舍不得难得的春游秋游不好好练笔诵读……在日复一日的追捕中,我们累了,孩子也累了,更可怕的是付出了这么多,他们回忆之中关于学校和教师的情节乏善可陈。正是教育的意图太明显，手段太机械，才使本应包容参差的地方，变得只能容忍齐一，本应充满生动节奏的地方变得单调乏味。教育仅知有“有之思”，不知有“无之思”。发呆、遐思、悠闲都被越来越严密的考核大网无情滤去，甚或热烈的交流、安静的独处，都被视为与教育时效有悖的多此一举。我们也会产生更多渴望索解的问题：在教学中，是要充分张扬教师的个性，还是要适当克制自己，以令耐人寻味的人的丰富性在课堂上更充分的流淌？是要他们都爱我，难分难离，泪花朵朵，还是独立而装进有情似无情，是要病梅的屈辱定格在眼前，还是要自由自在的鲜花年轻态的盛放？
在人生道路上，在行走途中，只把行走当做终点，而忘记了观赏沿途的风景，造成人生的遗憾。荆教授书中的一句话“如果你把学生当作魔鬼，那么你就生活在地狱；如果你把学生当作天使，那么你就生活在天堂。”让我终于找到了答案：自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有老师自己感觉到幸福，才能让学生幸福。而我，作为一名教师，应该努力调整好自己的心态，做一个幸福的教师。如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味。而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。我现在经常对学生说：“以前你的老师爱你们，但是不会爱的方法。现在你的老师学会了爱你们的方法，尊重、赞赏你们。”由此学生的积极性被激发出来。
其实要做一个幸福的教师，自己要能守住心灵的宁静，有乐于奉献之精神；对学生有着大爱和宽容之心；只要我们真诚的对待这份教育事业，对社会有着强烈的责任感。因为有爱，我们才为他们感动；因为有爱，我们才追求不停步；因为有爱，我们才幸福无比。其实创造任何一项都是需要代价的，教师的幸福人生需要我们用勤劳的汗水与泪水来滋润，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！
——陈雅琼
阅读荆志强老师《幸福地做老师》一书，对我感触颇深。其中感触和振动较大的是书中荆志强老师对于备课的理解，备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助。
我们绝大部分教育工作者只是从教师、教材的角度去把握备课的重难点，注重的是怎样在课堂里把知识点讲透、讲清完成备课所要求的教材上学生所要达到的教学目标，而忽视了教学的主体﹣﹣学生，忽视了学生在学习教材知识点所需要教师的帮助或搀扶。
我很欣赏荆志强老师最珍贵的"备课收集本"，荆志强老师是"先备课-﹣上课﹣﹣再备课-﹣再上课"，教师不光要知道在课堂上讲什么，更需要学生在学习时需要什么帮助，特别把学生的需要在备课里要体现。生本教育的宗旨"真诚，知人善任，高度尊重学生和全面依靠学生"。荆志强老师的备课理念﹣-"备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助"，这正是生本教育理念之体现。
——王娟
读完《幸福地做老师》，我深深感悟到其中魅力的所在。这本书犹如一把钥匙，开启了我对教师职业幸福的全新认知。
它让我明白，教师的魅力首先在于能够见证学生的成长与进步。看着孩子们在自己的引导下逐渐变得优秀，那种成就感无与伦比。再者，教师可以通过不断创新教学方法，挖掘自身的无限可能，这种自我突破带来的满足感也是魅力的一部分。
书中还强调了与学生建立深厚情感连接的重要性。当学生信任你、依赖你时，那种被需要的感觉让人倍感幸福。同时，教师在知识的海洋中不断探索，不断丰富自己的内涵，这种持续成长的过程充满了魅力。
在教育的道路上，虽然会有挑战和困难，但正是这些磨砺让我们更加珍视幸福的时刻。这本书让我深刻认识到，做老师的幸福就藏在日常的点点滴滴中，只要我们用心去感受、去发现。它激励着我以更加积极的心态去追求这份幸福，去成为一个更有魅力的教育者。
——朱其亮
05
分享书目：《自我赋能—教师的成长关键与修炼》
分享教师：房芳 李海洋 胡蓉 吴丹
王宇艳
自我赋能是教师成长的动力之源。为什么自己一直很努力，却总是看不到希望？围绕自身展开的成长活动为内向成长，例如早起、跑步、阅读等，围绕外界展开的成长活动，比如写作、画画、编程等。内向成长看作培养习惯，外向成长看作打造技能。我们过度专注于内向成长忽视了外向成长，重习惯轻技能，重输入轻输出。我每天早起、跑步、读书、学习，身体和心灵都在路上，忙碌到感动自己，然而这些活动都是内部循环，不对外产出，所以坚持这些习惯只能让我成为更好的自己，而不会轻易成为像作者那样很厉害的人。反之，如果能像本书的作者一样更多的投入向外成长，培养过硬的技能，持续对外产出作品和价值，参与社会价值体系循环，就能被他人强烈地需要感受到努力的希望。培养习惯容易，因为不需要严格的标准，可高可低。打造技能难嘛！因为好坏全由外界评定，行就是行，不行就是不行！反思一下自己，我好像一直都在向内成长，向外成长的几乎为零，需要静下心来好好学习打造自己的技能，为自我成长赋能！
——房芳
自我赋能，首先在于树立坚定的教育信念，在迷茫时为我们指明方向，在挫折时给予我们力量，持续学习是自我赋能的重要途径。教育领域不断发展，新知识、新观念层出不穷。我们不能满足于已有的知识和经验，要积极追求知识的更新与拓展，提升教育教学的能力。通过学习，我掌握了更先进的教学方法和策略，能够更好地满足学生多样化的学习需求。反思与实践是自我赋能的关键环节。教学实践中的每一个瞬间都是反思的素材，我们要善于总结成功经验，更要勇于剖析不足之处。教师的自我赋能还体现在对学生的关爱与引导上。关注学生的个性差异，因材施教，用智慧去引领他们成长。在未来的教育生涯中，我将继续秉持自我赋能的理念，不断修炼自身，关爱学生，引领他们驶向成功的彼岸。
——李海洋
在人生的旅程中，我们时常面临各种挑战和困境，而自我赋能成为了突破障碍、实现成长的关键力量。通过不断的探索和实践，我对自我赋能有了深刻的感悟。
积极的心态是自我赋能的核心要素。面对挫折和失败，保持乐观和坚韧至关重要。将困难视为成长的机遇，而非不可逾越的障碍，能激发我们内在的动力和创造力。相信自己有克服困难的能力，以坚定的信念勇往直前，这种积极的心态能为我们的前行注入源源不断的能量。
持续学习是自我赋能的重要途径。知识和技能的更新换代日新月异，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。无论是通过阅读书籍、参加培训，还是与他人交流分享，我们都能获取新的知识和观点，拓宽自己的视野和思维方式。学习不仅充实了我们的内在，更提升了我们解决问题和应对变化的能力。
自我赋能是一个持续的过程，需要我们在日常生活中不断地实践和反思。它让我们拥有掌控自己命运的力量，在面对风雨时依然坚定前行。相信通过自我赋能，我们都能绽放出属于自己的光芒，实现人生的价值和梦想。
——胡蓉
《自我赋能，教师的成长关键与修炼》，教育是一种享受的过程，我们应该尊重学生的兴趣和需求，让他们在轻松愉悦的环境中学习；我们应该鼓励学生去探索未知，培养他们的创新精神和探索精神;我们应该尊重每一个人的贡献和付出，让每一个人都能够感受到自己的价值和意义;我们也应该创造一个充满关爱和支持的学习环境让每一个学生都能够感受到学习的乐趣和意义。只有这样，我们才能真正实现教育的目的，让教育成为人类进步和社会发展的重要力量。
教师作为教育过程中的关键角色，需要通过自我赋能，应对日益复杂和多变的教育环境。自我赋能涉及到的不仅仅是教学技巧的提升，更重要的是教师对自己职业生涯的规划和自我管理。书中提到，教育需要自洽，少一些自嗨，意味着教师要学会用坚守捍卫志趣，用沉淀滤去浮躁。
——吴丹
阅读梁增红教师的《自我赋能》一书后，受益良多。书中通过丰富的教育教学实例为我们揭示了一个个深刻的道理。在这本书中，我领会了教育不能太功利，教育的快乐是享受过程；我懂得了教育不必太刻意，要尊重儿童的天性；同时也意识到了教育要卸去孩子的负担，让他们自信、独立的走好每一步……梁老师的文字简明扼要却能深入人心，体现出了对专业知识的深厚积累以及独特的人格魅力。作为一名教师，在阅读中访贤，在阅读中反思，教育应常常保鲜。路漫漫其修远兮，教师除了学习教学方法和教育理念，更重要的是学会修炼心性，在修炼中自我赋能，帮助学生成长为更好的自己。
——王宇艳
06
分享书目：《追寻教育的理想》
分享教师：夏前文 陈孚连 李 军
董 涛
百年大计，教育为本。教育承担着为党育人、为国育才的历史重任。他面向现代化，面向世界。面向未来，关系到国家未来、家庭未来、学生未来，教育需要改革发展，教育改革是永远在路上，作为一辈子从事教育工作的人。我从不懂教育到了解教育，熟悉教育，热爱教育，一直在不断的追寻着教育的理想，追求着发展公平而有质量的教育，坚持立德树人。推进五育并举，改进育人方式，深化教学，一直做着为党育人，为国育才工作。
参加30多年工作以来，我经历了中国教育改革转型发展的多个时期，时代赋予了我积极探索的责任。我知道教育是一种担当，一种情怀。它需要爱，平时没有爱，就没有教育，孩子最需要的是爱。教育事业是爱的教育，工作中积极树立正确的人才观、教育观，培养社会需要的人才。
我们都知道，教育改革永远在路上，追寻教育的理想永远在路上，路漫漫其修远，吾将上下而求索。
——夏前文
老翼伏枥，不用扬鞭自奋蹄——读朱卫国《追寻教育的理想》心得体会。读了朱卫国先生的《追寻理想的教育》一书，我感同身受。它让我对理想的教育充满了憧憬，也对我们的教育充满了信心，也有了更深的使命感和责任感，我会用朱会长在文章中的一句话来不断勉励自己，"教育改革发展永远在路上，追寻教育理想永远在路上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！"我也会为了自己的教育理想而继续不断追寻!本人离退休不远了感觉自己要活到老学到老干到老，无愧于人民教师这个光荣称号。
——陈孚连
最近，我读了朱卫国先生的《追寻理想的教育》一书，体会颇深。朱卫国从事教育工作近40年，是江苏教育改革的参与者和见证者，他将自己职业生涯所见、所历、所思诉诸文字，讲述自己在江苏省教育厅工作30多年来，追寻教育理想的历程。
当我拿到此书，认真读来，倍有久旱甘霖之感，我被他的文字也被他的精神所感动，这是一个把教育当作伟大的使命，并对教育充满思想的人，我的脑子里充满了几个词“探索、责任、情怀、爱”，无论是作者的本身,还是文字中所传递给我们的都可以用这几个词来囊括。细心品味作者的教育理念，对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。
——李军
阅读《追寻教育的理想》，我深深感受到，爱护每位学生，展现教师人格魅力是我们教师的工作原则。爱是教育的力量，没有爱就没有教育，用心去爱每位学生是教师的职责，师爱是师德的灵魂。教育是爱的事业，只有投入“情”和“爱”，才会尽心尽力去帮助学生，才能建立融洽的师生关系。学生“亲其师”，方能“信其道”，也才能取得更好的`教育教学效果。遵循“师爱为本”的思想，用爱心去滋润每一位学生的心灵，像春雨润物似的浸润、感染，关注他们成长过程中的点点滴滴，帮助他们解决他们学习和生活中的实际问题。教他们感悟生活，做有心人，从周围的人和事中汲取有用的养分，不断地完善自己。
——董涛
与书为伍
我们感慨一滴水就是一片海
与书为伍
我们惊叹整个世界就是一本书
与书为伍
我们的教学是一门艺术，是一项伟大工程
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编辑：李小曼
校对：刘丽娟
审核：高学春