为提升韶关市武江区化学、生物教师教学能力，让教育教学质量再上新台阶，韶关市武江区教师发展中心于8月5—12日组织全区化学、生物老师开展为期8天的2024年韶关市武江区初中化学、生物教师教学能力提升培训。
（武江区初中化学、生物教师教学能力提升培训班成员合照）
开班仪式
今天是培训的第一天，教师们齐聚韶关市武江区教师发展中心，开始了为期8天的学习培训。首先，由武江区教师发展中心黄东强老师作开班仪式发言：本次培训内容由武江区教师发展中心严格把关，层层挑选，以提高教师教育教学能力为目的，促进教学交流，创新教学理念，提升教学水平。培训内容紧密围绕化学与生物学科新课标、跨学科教学新形势，帮助教师进一步理解学科核心素养内涵。最后强调教师们要认真学习，积极发言，在此次培训中学有所成。
初中生物教学设计与组织实施策略
（谢继生老师在讲课）
随后由韶关市第一中学的谢继生老师为我们带来《初中生物教学设计与组织实施策略》。
谢老师首先以斯宾塞·约翰逊的名言作为引入，指出：世界虽是在不断变化的，但是教育的使命是永恒不变的，教师们要拥抱变化，接纳新事物，创新教学设计。
“世界上唯一不变的就是变化本身。”——斯宾塞·约翰逊
谢老师指出，教师应当逐步从“先梳理课时目标,再构建单元教学”这种反向设计、正向实施，向“先构建单元教学目标，再进一步分解为课时目标”这种正向设计、正向实施转变，落实大单元教学，提高学生核心素养。随后介绍了12种教学方法和策略，引导教师根据教学目标，符合课型特点和学科特点选择合适的教法。重点强调了教学情境的设计一定要符合真实情境，可以重大事件和社会热点、地方资源特色、校园社区生活等。教师在教学中注意搭建学习的支架，利用问题、任务驱动，引导学生在真实情境解决现实问题。
课上，谢老师还向教师们展示了Ai工具、视频截取、动画生成等教学技术软件的使用，呼吁教师注重信息技术与教育理念的整合。这拓宽了教师们收集教学资源的途径与效率，体现了新信息技术时代下的跨学科研究与跨领域融合，教师们受益匪浅。
“教-学-评”一体化的理念与教学实践
下午，由韶关市教育科学研究院的刘玉强老师讲授《“教-学-评”一体化的理念与教学实践》。刘老师首先展示了“内容-活动-情境-评价-策略”五维化学课堂教学系统的构造模型，解读了“建立教育评价制度和机制”的文件，强调了表现性教学评价、过程性教学评价等形成性评价的重要性，深化综合评价，鼓励教师对化学学习的全过程进行多层次、多维度评价，发挥好评价的激励和发展功能。
随后对“教-学-评”一体化实施的理论研究进行了阐述，强调“评价本身就是一种教学”，倡导教师以评价促进学习，把评价用作教学工具。
（刘玉强老师在讲课）
如何根据“教-学-评”一体化理念进行化学学习评价设计呢？刘老师从课堂教学层面给出了三条建议：一是要依据课程标准学科核心素养培养的要求和学业质量标准，解读教学内容，确定学习目标，并在学习目标中体现课堂教学评价的目标；二是要注重评价目标与教学目标的一致性、评价任务与学习任务的一致性；三是重视提问设计，在学习活动设计、组织中融入学习评价，充分发挥点评功能。
最后刘老师通过展示《水的组成》示范课，为广大教师带来了基于发展学生核心素养的创新型教学模式：
1.依据课标、教材、教学情境确立素养化的教学目标。
2.根据化学史料、生产生活知识、问题探究、实验探究等角度创设符合课程标准、符合学生认知规律的真实情境。
3.提出高水平的驱动性问题，激发学生自主地提出新认识角度，构建新的推理认识思路，进一步凸显核心知识或概念的功能和价值。
4.因材施教，实施参与性的教学活动。让学生敢于体验学习，参与学习，培养学生研究性学习能力。
5.设计多样化的评价任务。多利用表现性评价和过程性评价，驱动学生解决真实生活中实际问题，提高学生总结、归纳、应用和解决问题的能力。
让教师们学到了如何将核心素养扎实落地，具有很好的借鉴意义。
今天是培训的第一天，我们聆听了两位专家的授课，对教学设计策略和创设评价任务有了新的认识，收获良多。
2024年8月5日