2024年8月3日，由北京中教室培训研究院、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会、广东省师培教育研究院举办的“凝聚教育智慧，聚焦卓越成长”全国中小学名师培养与成长专题论坛在苏州举行。
教育呼唤名师，名师成就名校，名校成就区域教育。名师是教育的宝贵资源，发挥着教学示范，教研带动改善学校人文环境，推进学校高质量发展的作用。为了教师队伍成长，贾高辉名师工作室成员不远千里奔赴苏州，与全国各地名师队伍共同学习。
千里奔赴，共同成长
拓展思维边界，提升教学品质
程红兵老师从思维发展的角度，阐述新时代教师专业发展方向方法。教师要成长，要突破瓶颈，不仅仅是教学生运用书本上的知识，更要培养学生的思维能力。“优秀教师关注学生在课堂中的思维方式。”“深度思维和浅表学习之间最根本的区别就是思维。”程老师妙语连珠将理论与案例相结合，打破学员的原有思维固式。
卓越发展:当代教师专业素质的自主建构
“我们对教育教学的认知常常会受到先验性的价值判断和演绎性的论断的束缚，只有寻找到突破口才会有出路。”潘建明老师从“文化脱敏”“理念再认”“实践逻辑”三个方面阐释新时代教师专业素养成长。
观课议课与专业成长
教师的成长，观课议课是必经之路。怎样在这条道路上快速成长，陈大伟老师给出了答案。“青春翠竹尽是法身，郁郁黄花无非般若。”观课议课不是给别人挑刺，而是在“观”中互相学习，互相成就，最终获得成长。
一个人可以走得很快，一群人可以走得很远
“独脚难行，孤掌难鸣。”名师引领的作用在于能带领学校其他老师通过教研，不断成长，培养更多优秀教师，进而推进学校高质量发展。“如何带领好团队？”徐杰老师以唐僧师徒为例深入浅出的讲解名师团队的成长方法。
科学.艺术
复旦附中语文特级教师、正高级教师王白云妙语连珠旁征博引，从思考学习逻辑、设置指标化目标、准备结构性资源、建立学习型组织、构建教育教学情景等七个方面入手，让老师尝试从“教为中心”向“学为中心”转变。
循证实践.课例研究
“用科研的方式做教研，用教研的思维做科研。”杨玉东老师从课例研究讲解遵循实践的教学研究。告诉老师要回归课本，回归课堂，从教学课例中总结出具有科研性质的规律和结论。
群英汇聚，精彩纷呈
本次论坛还邀请了全国一线名师做经验分享，精彩纷呈。
课堂互动，思想碰撞
听课笔记
专题论坛虽然短暂，但足以让教师们收获满满，迅速成长。教师学是为了更好的教，教是为了学生更好地学。老师们将带着全新教学理念，回到自己的工作岗位后大放异彩。