2024年8月5日下午，山城区教体局在石林培训中心举行的山城中小学教师心理健康教育培训，我们有幸聆听了心理学专家王淑枝老师的《心理辅导会谈中的结构化技术与案例操作》。
心理辅导会谈，是帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。
为了全面提高教师过硬的心理学素质，及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，王老师通过系统的知识体系和一个个典型案例，并运用共情等方式做好学生的心理转化，为以后的教学工作打好良好的基础，令各位老师收获无穷。
学习内容
本期培训内容为：
1.心理辅导会谈的关键；
2.心理辅导会谈的结构化；
3.心理辅导会谈的目标设定；
4.心理辅导会谈的案例操作。
学习关键
心理辅导会谈的关键：
良好心理辅导师的形象：端庄、温和、淡定从容
心理辅导师的心理素养呈现：理论、伦理、技术
心理辅导地点的准备：固定场所、安静勿扰
良好的心理咨询师心理素养的呈现：接纳、尊重、中立.
对于宽容和中立，我的理解是：心理咨询师在会谈中应保持客观中立的态度，避免对求助者的问题进行主观评价或给出不恰当的建议，不评判，认真倾听。心理咨询师需要认真倾听求助者的叙述，理解其感受和需求，不要随意打断或插话，做好一个中立者的姿态。以免求助者尴尬，或者产生敏感多疑的想法。
了解依恋
王老师讲道：许多孩子会出现抑郁、焦虑、恐惧等不良情绪，缺少安全感，主要分为矛盾型依恋，安全型依恋，混乱型依恋，依赖型依恋。
对于安全型依恋，我的几点看法为： 1. 建立安全的学习环境：创建一个温暖的学习环境，教师应倾听学生的需求和关注他们的情感状态。2. 培养亲密关系：鼓励学生与同学、家人和教师建立亲密的关系。促进他们之间的共情和沟通，培养彼此支持和理解的能力。3. 提供稳定的关系模型：为学生提供稳定的关系，教师可以通过个人示范和故事分享来传递正面的关系价值观。
了解第二次访谈
第二次及以后的访谈结构：
①工作发现自己的优点、觉察自己的效果，继续对问题进行工作者进行评估。
②采用策略（方法）引导对当次咨询问题学生的感受。
③继续解决下一个需要优先顺序解决的紧急事情。
④确定新的问题，并确定何时结束咨询。
听了王老师的讲解，我了解到访谈是循序渐进的事情，第二次访谈尤为重要。这是对第一段访谈的一个总结和延续，让学生不但能继续解决现有的问题和矛盾，还能逐渐释怀，放开，最终解达到相信自我，自信自我，放飞自我的一个过程！
了解共情
在学习《共情》这一单元时，我与同事付丽进行了情景练习。我倾述了我与孩子之间的亲子关系的烦恼，而付丽老师运用“共情”这一方法，帮我理解人与人之间的角度不同，应设身处地的换位思考，运用真情，诚恳等方式去沟通，才会赢得彼此的信任。
通过共情，解决了我的情绪问题，令我身心愉悦！看来“共情”真是与孩子会谈的一个好办法！
通过王老师的讲解，我深感自己心理学知识的匮乏。作为一名教师，一名心理辅导员，只有理解儿童的心理情感，与他们真诚的相处，才会顺利开展工作的。
随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
最后，感谢王老师对我们的悉心教导，愿我们在心理学的学习中，越走越远，越学越精！