“不积跬步，无以至千里”。教师的成长离不开专业学习和经验积累。为了优化教师的假期生活，沈西育人学校五年英语组进行线上教研活动，群策群力，坚持从实际出发，根据学生学情，进行有效的学习教研备课活动，助力教师的专业成长。
英语阅读教学是提高小学英语教学质量的有效途径，也是时代发展的必然趋势。英语教学的成败离不开丰富的语料与实践。在阅读教学中，能够让学生在阅读过程中获得快乐、获取知识、提高英语阅读能力、形成英语阅读的良好习惯、掌握正确的阅读技能、积极的学习和协作精神，为今后的终生学习奠定坚实的基础。
但由于英语是外来语言学科，学生没有接触的语言环境，在学习过程中存在一些阻碍与困难，学生往往会产生畏难情绪，不利于学生阅读能力的提升。因此，教师要通过科学有效的阅读教学策略来让阅读教学模式更科学合理，以促进阅读教学的高效性。
1、激发阅读兴趣，培养学生文化品格
基于核心素养的小学英语阅读教学活动在推进的时候，教师要善于激发学生阅读兴趣，让学生在兴趣引导下主动阅读，之后再基于文本来有效引导学生形成良好的文化品质，这样就能有效落实学生核心素养发展。在这一过程中，教师需要结合阅读文本内容，来为学生挑选出最佳的教学手段，借此来有效激发学生阅读兴趣，这样学生才能在文本阅读中对中西方文化异同形成良好的理解和感知，从而真正提高学生阅读理解能力，确保学生对于阅读材料主旨及内涵的把握。
2、开展分层教学
因为小学生的学习情况各不相同，所以教师就可以通过深入了解学生情况针对性地开展教学，科学合理分层。由学生的实际学习水平以及日常学习表现进行分层教学，结合实际的学生学习状况采取针对的教学形式，促使教学活动有效，能让学生收获知识。在这种情况下学生还能够很好地提高学习自信心，并且能够激发学生的学习潜力，有效地优化各个层次学生的具体学习情况，为学生的后续学习打下良好基础。
3、仔细挑选阅读材料
英语阅读教学需要在轻松的环境之下进行，而想做到这一点，则需要在阅读内容入手：首先，教师需要结合学生的年龄为学生带来适合其的阅读内容，选取具备故事情节可以吸引学生注意的内容进而促使学生产生学习兴趣；其次，教师可以结合教材内容为学生收集英语学习故事与短文等，将教学内容的生动性与趣味性相互结合，调动学生的阅读学习兴趣，教师选择的教学素材可以是学生喜欢的故事同时可以是外语文化内容，外语文化是影响学生阅读的主要内容，因为语言是文化的载体，在中国语言形式与内容与英语对比则可以明确地发现两种语言文化的背景是不同的，中国文化与外国文化因为其生存的环境以及时间发展的响呈现出的差别也很大。但是中国学生在阅读学习中往往是将中国文化的思维式安装在外国文化中，导致语义存在偏差，学生更是难以理解知识，所以教师可以在文化入手，选取具备文化特点的阅读内容，以此帮助学生就外国文化进行感受，并在阅读中结合文化思维就文章进行理解，同时丰富多彩的文化内容还可感受，并在阅读中结合文化思维就文章进行理解，同时丰富多彩的文化内容还可以激发学生的学习兴趣。
4、基于主题引入资源，培养学生文化意识
文化意识是英语新课标中核心素养的重要内容之一，是指理解中外文化与鉴赏优秀文化，在新时代背景下表现出的跨文化认知、态度与行为选择。立德树人的背景下，小学英语阅读教学中，教师还要基于阅读主题引入文化相关资源，以培养学生文化意识，可以更好地增强学生的家国情怀，提高学生文明素养与社会责任观念。教师要根据阅读主题，选择与之相关的文化资源，将其融入到阅读中，或在阅读后进行延伸，指导学生对比中外文化差异。
5、正确地选用教材，以兴趣为导向
从以往小学英语阅读教学的情况来看，有些教师没有充分考虑学生的认知能力，导致学生觉得英语课文单调，逐渐失去了阅读的兴趣，从而影响了学生的阅读效率，影响了学生的阅读技巧，也影响了学生对英语内容的理解。所以，英语教材的选择要符合学生的兴趣，要激发学生的阅读兴趣，让学生能够积极地去读英语，挖掘英语的内容，不断地提升学生的阅读水平，培养学生的探究能力，充分发挥英语阅读的时效性，有效地解决了课堂上的问题，提高了学生的阅读水平。
在教研活动中每名教师都有自己的想法与意见，大家互相交流，互相讨论，在学习中一起进步，一起成长，给孩子更好的阅读指导方法。
总之，在小学英语阅读的教学过程中，教师要注重学生对英语阅读能力的培养，使其形成良好的自觉性，从而提高学生英语阅读水平。同时，还要结合学生的兴趣和学习的特点，选择适当的教材进行英语阅读教学，并针对不同的学生进行分层英语阅读教学。在进行阅读教学之前，可以先提前预习阅读教学的内容，并在课后进行拓展式的阅读学习，从而达到提高小学英语阅读教学的效果。