活动背景
在本周的创意美术活动结束后，我们的彩笔架突然发出了“砰砰砰”的声音，原来是我们的彩笔架上彩笔盒掉落了下来，尽管孩子们很快捡起来了，但是，彩笔架依旧乱糟糟的，甚至，有的彩笔盒都张开了嘴巴。
老师的话
《指南》中指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。彩笔是孩子们最感兴趣的绘画工具之一，同时，彩笔盒也带给了大家无穷的创作魅力。这样我们不断拓展幼儿学习生活空间，丰富孩子多彩生活乐园。
师幼彩笔大讨论
问题一：怎样才能不让彩笔掉落下来呢？
“可以让彩笔躺下来，那样就不会轻易掉下来了”文煦说。
“也有圆筒的彩笔盒，他们不能躺下来，那样会滚下去的”孝然说。
“那我们有没有更好的办法可以收纳不同的彩笔盒呢”老师说。
“可以让盒子式的彩笔盒放在收纳盒里，让圆筒不放在收纳盒里”邢博轩小朋友说。
孩子们各抒己见，都认为自己的方法不错后来，教师做了以下统计：从孩子们的交流中发现，大部分孩子觉得放到收纳盒里比较合理，让彩笔盒躺下去的方法只适合一部分彩笔盒。
经过师幼共同讨论，初步达成共识：
教师支持与回应：
生活中处处皆有教育契机，“不同的彩笔盒不同摆放”的问题引发幼儿去观察、比较两种物体之间的形状关系，从而逐渐了解他们的相对关系。教师将问题抛给幼儿，适时引导，让幼儿在解决问题的过程中学习与发展，寓教于乐，乐得其所。
问题二：圆筒彩笔应该怎样摆放呢？
“圆筒彩笔盒不可以躺下，但是可以站着”小石头说。
“但是，不能站在彩笔架边缘，容易掉落下来，砸到小朋友那就不好了”暖暖小朋友说。
“那小朋友们能不能想一个既能站着又能保证安全的办法？”老师说。
“可以像我们喝水有小脚丫一样可以给圆筒彩笔粘贴上标签呀”郑俊宇小朋友说。
“但是，不能在边缘，应该在彩笔架中间”逸逸小朋友说。
孩子们的办法可真不少，一个个像小小安全员一样为圆筒彩笔盒考虑的非常周全，考虑到圆筒彩笔盒形状，圆筒彩笔盒的安全。没找到一个小小的圆筒彩笔盒引发了孩子们极大的探究乐趣。
教师支持与回应：每一个问题的生发都能引发幼儿的多次思考和动手实践，当发现圆筒彩笔盒的特点后，孩子们能积极向他们认为能帮助解决问题而展开激烈讨论，自我解决问题的能力也得以不断提升。
问题三：可是……整理没多久，又乱了，怎么办？
“才过去没多长时间，怎么又乱了？”晨晨说。
“着急去厕所，彩笔盒也不能随便扔了就走呀！”静姝说。
“没有按照整理时的样子放好，东西用好后要放到原位。”鹏旭说。
“那我们应该怎样解决这个问题呢？”老师说。
经过师幼讨论我们得出结论：值日生、好朋友来提醒。
教师思考：学会物品整理，不仅能够帮助孩子们养成爱整洁的好习惯，同时也让孩子们知道了做事情要学会坚持，只有坚持不懈，才能养成好习惯。
反思与发展
在《指南》中曾指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。”在本次活动中孩子们学习整理彩笔盒，并且引发探讨了如何整理及整理的方法有哪些。
学会物品整理，不仅能够帮助孩子们养成爱整洁的好习惯，同时也让孩子们知道了做事情要学会坚持，只有坚持不懈，才能养成好习惯。
