一本书就是一个世界，一次阅读就是一趟心灵之旅。
——题记
为营造良好的读书氛围，全面提升教师的素养，为教师专业成长，打造亮丽的精神底色，8月5日下午，南乐县育才小学、南乐县第一实验小学、南乐县第二实验小学、南乐县一行小学和西邵乡苑村中心小学的老师们齐聚育才小学报告厅开展暑期读书交流活动。
本次读书交流活动，我们有幸邀请到了河南师范大学宋歌教授和来自中原未来教师教育研究院的易小倩和马满漫两位老师。南乐县教育局教师股股长夏子敬和谢彦广老师也全程参与了本次读书交流活动。
用问题带动问题，用问题驱动问题，用问题带动阅读，老师们就如何理解单元作为课程单位的意义和怎样进行大概念视角下的单元设计这两个主问题展开交流分享。本环节采用摇号的方式让老师们参与其中。
万一、张社霞、葛秀霞、李银平、梁艳军等几位老师围绕驱动的问题，结合自身的工作实际和生活体验，从不同角度畅谈了自己读书的所思所想，所感所悟。台下的老师认真倾听。老师们在彼此的诉说和聆听之间感受着读书的快乐，分享着读书的收获。
大概念视角下的单元整体设计是用大问题或本质问题引导单元主题内容的整体架构。单元整体教学已经成为必然趋势，如何才能做的更好，让学生更好的适应这种教学模式，是我们要探索的目标。这一环节由姜丽丽、王凯利、常亚欣三位老师依次做单元改造方案分享。
通过三位老师的展示，我们了解了不同学科单元改造方案。他们各具特色，也为我们单元整合改造提供了参考。让我们明白了大单元教学是以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科课程核心素养，围绕大概念对教学内容进行整体思考设计和组织实施，实现向深度学习、思维课堂迈进。
宋歌教授在老师分享完后，以两个问题再读，读什么？再读，读的怎样？为切入点告诉我们：第一读书要融入自己的思考。第二要结合自己的教学经验去读。第三大概念是素养目标的内核。第四要弄清楚关系思维、系统思维、设计思维之间的关联。
随后又对展示的案例进行点评。宋教授说道：不管什么学科的方案设计都应明确大概念的提取、学习目标的可操作性以及素养目标统领下的学习任务和学习评价要做到一致性、连贯性、系统性。
最后由南乐县育才小学郭向敏副校长给全体教师提出希望：用研修的眼光观察教育教学工作，用研究的思维思考教育教学工作，用研究的语言表达教育教学工作。用阅读拓宽我们的视野，提高我们的占位，我们在研修的路上才会越走越远。
此次读书交流活动展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促互进的目的，老师们在读书中体验快乐，在交流中提升自我，促进了教师的专业成长，成就了教师职业的幸福感。
愿我们的老师在今后成长的道路上，把读书当成一种习惯，一种如同柴米油盐一样生活所必需之物，让我们一起走进书的海洋，成为有思想的教师。