尔滨今天格外凉爽，星点小雨带走了昨日的些许燥热，没有方向但清凉的风让阳光偶尔有机会穿云而出，像极了今天的心情，在沉思和现实中频繁切换，课余一遍遍回忆不想回头的过往，但伤心之处又会透出暖阳。
3岁之前相比老二，老大略显木讷，除了对特别感兴趣的玩具车，地板上画画沉浸式地玩耍之外，很少主动和我们沟通，总是被动地接受大人的命令，这个阶段他能很好去执行。想想那时，大多数时间我和兴总沟通他听着。我和外婆沟通他听着，家里他是中心，但又是游离于我们团队之外的存在。我们3个人用四川话沟通，转头和他用普通话交流。感觉他像是我们家最珍贵的玩具，并不是重要的伙伴，是不是从那个时候开始，他就已经感到自己的特殊。因为当时在我们眼里，他的到来并没有改变我们家的格局，大人只是围绕着他增加了体力劳动，没有人用心和他交流。等有了老二，我发现我们错了，原来他们都懂，或许心里渴望过成为家里的主角，需要被关注被尊重而不是被圈养，但多动症让他思维懒惰，本来就懒于思考，如此的环境他可能更觉得舒服，所以直接放弃思考。他只用提要求，在喜欢的环境中沉浸在自己的世界里，不需要任何同理心。经常跌倒摔跤，没有人想到会是前庭失调，对障碍物的判断不准确，都认为这个小孩不小心，太鲁莽，一遍一遍地数落，讲道理收效甚微，最后变成了大人的愤怒和他的自责，循环往复。
终于有一天，家里的暂时平衡被打破。2011年9月，2岁8个月的他进入所职工幼儿园，正式开启了曲折的求学之路。迎接他的是同样大，有着各自思想的同学，和需要他遵守规则的老师和学校。可想而知，矛盾不可避免，接踵而至。他不适应这个和家完全不一样的环境，哭泣整整一个月才开始学会融入。并且只会讲自己的需求，干自己想干的事，沟通自己感兴趣的话题，睡觉的时候想看别人脚丫玩，就直接去看，我不想睡觉啊就让你起来。听课坐不住，就站起来在教室里面走走。老师一遍一遍的道理讲解，每遍各管30秒，看见铁皮文具盒盖子凸起一块，想弄平他就拿铅笔在课堂上砸，哐哐哐。我想听课，别人要打扰，拿上铅笔扔过去，我不想听课，不好意思，你和我说说。我要干的事情，你阻止我，比我弱的人，我直接无视，接着做，比我强的人，我纠缠住，直到你投降，不管该不该做。老师、家长开始频繁地投诉，自信自负的我开始各种作，都是老师的水平不够，都是家长的大惊小怪，我以我全部的智商找出你们的BUG，来证明都是你们的错。就这样，辩解争吵成为日常，最后家里变成战场，鸡飞狗跳。这样的他也交到几个朋友，大概都是一类：情商超高，能拿捏哄骗他的小朋友，所以我一方面很感激这样的朋友，另一方面更坚定不是我们的错，是和另外一类性格不合。加上所里的老师对我们职工的宽容，整个幼儿园就在这样的争吵和妥协中度过。。。。。。
但隐约我觉得有不妥之处，开始研究多动症，看了一套美国关于注意力缺陷的书，感觉他或许有点好动，并没有多动症。书中讲了很多对多动症的教育方法，让我更加生气了，多动症在国外啥都没毛病，幼儿园的老师不知道学学吗？教育这种小孩不应该这么教育吗？唯独没有想过，自己不在美国，也没想过带孩子去查查多动症，自己的教育方法如何？孩子是否真的给别人带来了麻烦，是否该放低姿态求得谅解和关注。
回想起来，是自己的自负狭隘，延迟了他恢复的时间。自己浅薄的认知给孩子制作了糟糕的成长环境，没有给他正确的引导和训练，增加了痊愈的难度。或许社会对多动症整体的缺乏了解和不宽容也有不小的责任，但如何去要求夏虫语冰呢？何况我自己就是最大的夏虫。从他那个小小的社会里，他接受到的信息是我是个不受欢迎的人，虽然并不太在意，也没能力在意，爸爸妈妈经常因为我生气，但唯独没人告诉我该怎么改，怎么去改变和克制，那就这样吧。