设计意图：
在小班幼儿的认知与情感发展的关键时期，选择绘本《海马先生》作为绘画活动的灵感来源，旨在通过这一充满趣味与科普知识的绘本，激发幼儿对海洋生物的好奇心与探索欲，同时促进他们在绘画技能、想象力及情感表达等多方面的综合发展。尝试将科普知识与艺术创作相结合，是课题研究活动的另一大亮点。通过绘本《海马先生》的引入，幼儿不仅能够在艺术创作中享受乐趣，还能在潜移默化中学习到关于海马等海洋生物的科学知识，实现科普教育与艺术教育的有机融合。
集体备课
备课时间:2023年12月
2023年12月6日上午，课题组成员集中会议室进行集体备课，确定教学目标，梳理教学过程。
教案
一、活动目标：
1、通过回忆绘本故事，知道不同“鱼爸爸”照顾宝宝的方式。
2、尝试用印画的方式表现海马的色彩。 3、乐于参与活动，大胆添画海马爸爸与宝宝游戏的场景，在活动感受父爱的温暖。 二、重点与难点：
活动重点：孩子们尝试用印画的方式表现海马的色彩。
活动难点：激发幼儿想象力，添画海马爸爸与宝宝游戏的场景。
三、活动准备：
1、经验准备：幼儿在阅读区分享了绘本《海马先生》。
2、《海马先生》绘本PPT，海底世界图片，海底世界布景，8开正方形纸、镂空海马底板、棉花团、各色颜料、抹布等作画材料 四、活动过程：
（一）谈话导入
1、说一说和爸爸的故事（出示PPT） 师：你喜欢自己的爸爸吗？你最喜欢和爸爸一起做什么事情？
2、出示小海马绘本，回忆绘本内容。
师：这是谁呢？故事里面都有谁？故事里面的海马爸爸是怎么照顾宝宝的？
小结：《海马先生》这个故事里，海马爸爸让宝宝们藏在自己的口袋里，时时刻刻保护着宝宝的安全。比如，海马爸爸来到水草边，首先是自己观察，看看水草里面有没有危险。海马宝宝在爸爸的精心呵护下终于长大了，他们多幸福呀！
（二）玩色创作
1、教师将镂空的海马底板藏在教室的角落里，引导幼儿寻找并观察海马轮廓，激发幼儿的创作兴趣。
师：今天海马宝宝和海马爸爸一起来到了我们的教室里，找一找它们在哪里？
师：海马爸爸和海马宝宝跟我们玩变魔术的游戏，把自己藏起来了，你们能把它们变回来吗？
2、启发幼儿用印画的方式创作。
师：这里有棉花团、颜料，想一想怎么用能帮到你？
3、幼儿创作，教师指导
指导要点：
第一，观察幼儿使用棉花团的方式，提醒幼儿轻轻使用。对于多次蘸色后较难使用的棉花团，要及时提醒幼儿更换。
第二，观察幼儿印画的情况，及时用情境性语言提醒幼儿尽量蘸色均匀，不留空白。比如，海马的头还不是很清晰，在蘸些颜料，让他变得漂亮起来。
第三，印画结束后，提醒幼儿为海马添画眼睛。
4、海马爸爸和海马宝宝在哪里？它们在干什么？遇到了谁？
（三）分享与交流作品
1、分享自己画的海马爸爸的故事 师：谁来讲一讲你所画的海马爸爸和海马宝宝的故事。它们在哪里？在干什么？
2、延伸谈话内容，提升幼儿对自己爸爸的爱。
小结：你们喜欢海马爸爸吗？海马爸爸深深爱着自己的宝宝，它温柔又勇敢，非常了不起！生活中爸爸和妈妈一样，也深深地爱着你们。所以，回家后别忘了也对爸爸说一声：“我爱你，爸爸。”
四、活动延伸：
1、观看视频：《我的爸爸》
师：看一看，这些都是谁的爸爸？他们在干什么呢？
教学过程
上课时间:2023年12月8日
上课老师:符丽
上课班级:小一班
教学反思
在本次教学过程中，我将绘本故事与绘画活动相结合，旨在让孩子们通过绘画的方式表现海马的色彩，并通过回忆故事了解不同“鱼爸爸”照顾宝宝的方式。同时，我也鼓励孩子们大胆添画海马爸爸与宝宝游戏的场景，感受父爱的温暖。在教学过程中，我注意到孩子们对绘画活动非常感兴趣，他们积极地使用棉花团和颜料进行创作。但是，我在指导幼儿使用颜料时，有些孩子多次蘸色后较难使用棉花团，我需要及时提醒他们更换。此外，我也发现有些孩子在印画的过程中不够细心，没有蘸色均匀，留下了空白。因此，我认为在未来的教学中，我需要更加细致地观察和指导孩子们的绘画过程，帮助他们更好地完成作品。此外，我也认为本次教学的延伸部分可以再进一步拓展。例如，可以通过观看视频或阅读相关书籍来加深孩子们对父爱的理解和感受。同时，我也可以在课堂上与孩子们分享自己与父亲的故事，让他们更加深入地理解父爱的含义。总之，本次教学让我更加深入地了解了孩子们的绘画能力和思维方式，同时也让我更加明确了自己在教学中的不足之处。我相信在未来的教学中，我会不断地改进自己的教学方法，为孩子们提供更好的学习体验。
评课议课
备课老师上午已经把整节课展示出来，备课老师上课方式以及提问方式进行讨论帮助备课老师发现问题、解决问题。
李老师:教师指导幼儿使用颜料时，有些孩子多次蘸色后较难使用棉花团，需要及时提醒他们更换。有些孩子在印画的过程中不够细心，没有蘸色均匀，留下了空白。因此，教师需要更加细致地观察和指导孩子们的绘画过程，帮助他们更好地完成作品。
王娃园长：本次教学中，教师主要采用引导的方式让孩子们进行绘画活动，缺少了与孩子们的互动环节。在未来的教学中，可以适当增加互动环节以增强孩子们的学习兴趣和参与度。
叶老师:本次教学中，教师只使用了绘本故事和绘画工具，未充分利用其他教学资源。在教学中，可以考虑引入更多的教学资源，例如视频、音频、实物等，以丰富教学内容和形式。
小一班绘画活动：海马先生教学反思
在将图画书《海马先生》融入小班绘画活动海马先生的教学实践中，我深刻体会到了这一创意教学模式的独特魅力和教育价值，同时也对教学过程中存在的问题进行了深入反思。
一、教学亮点与成效
1.激发兴趣，引导探索：绘本《海马先生》以其独特的视角和生动的画面，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们对海马及海洋生物的好奇心与探索欲。在绘画活动中，幼儿们表现出了极高的参与热情和创作欲望，纷纷用颜色拓印出自己心中的海马色彩。
2.促进技能与想象力的发展：通过引导幼儿观察海马的外形特征，学习运用色彩进行表现，幼儿们的绘画技能得到了有效的提升。
3.增强情感体验与表达能力：图画书中的温馨故事和亲子互动情节，让幼儿们感受到了海马爸爸对宝宝的爱护与关怀，从而触发了他们内心的情感共鸣。在绘画作品中，幼儿们通过色彩的运用，表达了自己对海马家庭的爱与向往，增强了他们的情感体验与表达能力。
二、存在问题与改进建议
1.在创作过程中，我如果能在幼儿拓印后引导幼儿们发挥想象力，为海马设计了丰富多彩的生活场景，就能激发他们独特的艺术视角和创造力。
2.材料选择与使用的多样性：虽然我为幼儿提供了多种绘画材料，但在实际操作中，部分幼儿对材料的使用还不够熟练和多样。如，我在指导幼儿使用颜料时，有些孩子多次蘸色后较难使用棉花团，我需要及时提醒他们更换。此外，我也发现有些孩子在印画的过程中不够细心，没有蘸色均匀，留下了空白。因此，我认为在未来的教学中，我需要更加细致地观察和指导孩子们的绘画过程，帮助他们更好地完成作品。
3.家园共育的加强：我也认为本次教学的延伸部分可以再进一步拓展。延伸到家园共育，图画书和绘画活动的融合不仅限于幼儿园内，家长的支持和参与也至关重要。我可以通过指导家长与幼儿一起观看视频或阅读相关书籍来加深孩子们对父爱的理解和感受。同时，我也可以在课堂上与孩子们分享自己与父亲的故事，让他们更加深入地理解父爱的含义。总之，本次教学让我更加深入地了解了孩子们的绘画能力和思维方式，同时也让我更加明确了自己在教学中的不足之处。我相信在未来的教学中，我会不断地改进自己的教学方法，为孩子们提供更好的学习体验。