适逢刚下过雨的夏夜，空气中涌动着一缕缕凉风，带来了一丝清凉，正如段艳侠老师带领工作室成员做的踏实的工作，让名师工作室的每一个人吹开迷惑，一身清爽，稳步前行。一个人走得很快，一群人才能更远。2024年8月4日，段艳侠名师工作室成员聚在一起，就“编写七下语文第三单元大单元教学设计”展开讨论。
一、分享思路展设计
刘艳娇老师将大家交上来的设计聚合到自己的设计之中，经过多次修改完善，向大家展示了自己对第三单元整体设计的思路。目前设计主要有三个部分，分别是单元学习主题、单元核心目标、单元内容分析。单元学习主题刘老师按照教学设计编写要求、样例以及参考单元人文主题、语文要素、课后习题等部分，提炼出有价值意义的主题名称；核心目标是关键。刘老师参考单元要求、教学参考书、第三单元的作文要求，确定而成。单元内容分析更是取之教材、用之教材，对接课程标准，细致规划具体内容。
二、集思广益撞火花
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。刘老师思路清晰、工作细致，搭建好了充实的框架，其他老师又往里添加些细节，使我们的设计能更完善精彩、出类拔萃。孙昊老师注意到教材课后题出现了人称问题，认为可以填入其中，使之更全面；姜威老师提出在核心目标方面四篇课文文体要更具体，详略得当也是《卖油翁》的写作特色，即了解不同叙事文体特点，从标题、详略安排、角度选择等方面体味文章的“曲折之美”。可以给学生范围来找关键语句，品味语言。即从文章开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，锤炼语言运用的妙处；王冬丽老师认为核心目标中的细节描写在课时任务中没有得到具体展现，吴静老师也认为本单元写作任务抓住细节应该是重点，要体现在课时安排上；孙昊老师提到学生对细节描写的含义、类型都是一知半解，这方面也是需要注意的地方。
除了对完成的工作整理补充，也对下一阶段工作进行“头脑风暴”。以周广伟老师的教学设计为例，大家进行填充。学生情况分析周老师想到了学生的语文基础、对自然景物的描写的了解和语文素养这三个方面有所欠缺。李辉老师提议可以把周老师写的内容分为两点：自身掌握情况、教学方式；王冬丽老师认为《台阶》《山地回忆》课文的发生时代与现在有些时间久远，学生不能完全理解当时的社会背景；吴静老师提出学生把细节描写与外貌描写、动作描写等区分不开。
三、砥砺前行铸辉煌
此次活动，是我们共同研究教材、尝试教法、学法的过程，也是教师集思广益、提升专业素养的途径。段艳侠名师工作室共享资源、共同进步，教学无止境，任重而道远，愿我们乘风破浪，用高质有效的教学教研活动助推教育教学质量迈向新的台阶，以此更好地为学生服务，为教育服务。