谋定而行动，思深方益远。为深入贯彻落实“双减”政策，设计符合新课程标准、发展核心素养的作业，提升教师的作业设计水平及命题能力。2024年8月4日，群英学校暑期教师校本研修第一阶段集中培训第4天，一场作业设计研修活动在学校图书室开展。
专家引领，启慧增智
本次活动邀请了深圳百仕达小学周卫梅老师，她为我们带来了《指向理解的作业设计》的专题讲座。
讲座伊始，周老师从理论的角度出发，与大家解析了作业设计的底层逻辑，并向老师们推荐了《大概念教学》和《追求理解的教学设计》两本书。周老师指出，大概念教学是一种注重学生思维能力和创新能力培养的教学方法，它强调对学科本质的理解，注重知识之间的联系和整合。在实际教学过程中，教师需要深入理解和掌握学科领域中的核心概念，设计合理的教学活动，注重评价和反馈，从而提高教学效果。大概念教学对于培养学生的思维能力和创新能力具有重要的意义，值得我们在实际教学中积极尝试和应用。
她从“解释、阐明、应用、洞察、神入、自知”六个侧面为理解构建了立体框架，为我们如何架构所需的理解提供了具体的指导，同时把衡量“理解”的一个基本指标定为“能把所学的知识迁移到新的环境和挑战中”，而不仅仅是知识的回忆和再现。引发教师思考：我们如何通过作业设计，使更多的学生真正理解他们所要学习的知识？
讲座中，周老师以老师们作业设计为例，具体阐述了作业设计的基本流程，强调制定作业时要关注不同目标、不同学习水平以及不同难度的题量分布。周老师对作业设计实践案例的讲述深入浅出，通过对作业设计案例的层层剖析，让老师们对优秀作业设计的目标要求、内容形式、实施路径有了更加清晰、明确的认识。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。周老师的专题讲座为大家奉上了一场异彩纷呈的教研盛宴，有效架起了教学与作业的桥梁，同时此次活动也让大家感受到了广大教师携手前行的温暖和凝心聚力的力量！
凝心研讨，携手成长
学有所思，思有所悟，悟有所得。讲座后，龙谷吾校长进行了小结，并引发思考：请你结合此次的研修经历，站在学生的立场，反思自己的课堂——什么样的学习方式才是最有效的？大家以学习者自居，从教学评一体化、任务驱动、沉浸式参与、合作学习等方面畅谈自己的感悟。
答疑解惑，同拾芬芳
四天的主题研修，干货满满，老师们意犹未尽，老师们结合个人教学实践，提出了教学中的困惑。王丽华校长和周卫梅老师一一为大家进行了现场解答，交流气氛热烈。
学有所获，提升启航
4天的培训接近尾声，各组学员从未来工作中的目标，实施路径，预期结果三个方面，对四天的培训进行了一个整体的复盘。大家在小组思维碰撞的基础上汇报交流，真正将培训所得与个人实践充分结合，内化于心，外化于行。
小组研讨
小组展示
独学而无友，则孤陋寡闻；勤学而交流，则博学而睿智。本次培训活动，既有高屋建瓴的理论引领，又有接地气的实践指导。群英学校全体老师们将以此次培训活动为契机，且行且思，更加科学地开展小学作业设计的实践与研究，发挥好作业的导学、辅学、拓学功能，努力提升学生学科核心素养。