暑假，既是老师们放松的好时光
更是充实自我的好机会
“漫”阅读 静成长
为丰厚教书育人底蕴
提升专业素养和专业能力
台营学区第一小学
教师读书活动持续开展
今日推荐书籍：
推荐理由：通过评估学生在社交、情绪和行为方面缺乏的技能，及确定需要优先解决的问题，发现学生行为背后的真相。通过大量实例和模拟场景对话，帮助教师正确与学生对话，引导学生转化负面情绪，并教会学生认知灵活性、挫折适应性、情绪调节等必备的认知技能，从而改善学生的社交、情绪和行为问题。
推荐理由：“他在控制我们。”这是对有行为问题的孩子的一种普遍的、具有误导性的特征描述。控制他人需要多种技能的运用——先见、计划冲动控制和组织等，而这些技能往往都是有行为问题的孩子所缺乏的。换言之，最常被描述为有控制欲的孩子才是最缺乏这种能力的人。
“他没有动力。”这是另一种普遍的特征描述。这种说法也可以追溯到“如果愿意，孩子们会做得很好”这一思维模式上，因而会导致大家直接采取激励措施，促使孩子做好。但是为什么会有孩子不愿意做好呢？如果他有能力做好，为什么会选择不做好呢？
推荐理由：就像阅读困难的孩子难以掌握精通阅读所需的技能一样，有挑战行为的孩子也难以掌握应对生活中的社交、情感和行为所需的技能。打破课堂纪律的学生往往被认为是无礼、失控、想要引人注意且缺乏学习动力的，这些需要我们帮助的学生有时却收到了无效且最具惩罚性的“帮助”。学生以及父母、老师和校园管理者都很沮丧，渴望得到答案。格林博士走进了学生和教育工作者的思想世界，阐释了旧式学校纪律规范和零容忍政策失败的原因。他提供了独创的、经过实践检验的理解和引导有行为问题的学生的新策略，为这群经常被误解的孩子发声，帮助教育者真正弄清导致学生问题行为的真实因素并解决这些因素，并与他们建立有益的关系。
本书的作者罗斯·W·格林博士，现任美国弗吉尼亚理工大学心理学系副教授。格林博士曾在哈佛大学医学院任教20全年，担任临床心理学副教授。他还是非营利组织Lives in th he Balance的负责人。该组织为有行为问题的儿童及其父母和教师提供协作和主动解决方案案。他的教学实践和研究得到了美国国家心理健康研究所和美国教育部的支持。
推荐理由：许多成年人从没认真思考过他们对孩子的理念。 但是如果你想要帮力有行为问题的孩子，你需要认真思考一下。因为你对孩子的理念会指导你在与他们互动时秉持的观点和采取的行动，特别是在面临严峻的事时。而本书基于的理念就是本章的题目：如果有力，孩子们会做得好。
推荐理由：我们不能忽视这些孩子的困境。他们同样拥有梦想和希望，需要我们的支持、鼓励、关心和爱护。改变教育方式，重视学生的兴趣和特长，让他们知道分数并不是衡量他们价值的唯一标准，这是我们作为教育者和社会应该思考的问题。通过这样的改变，我们可以帮助学生在校园中找到自己的存在感、乐趣和方向。
推荐理由：利用暑假时间，阅读了《迷失在学校》这本书，我深感其中的内容触及了许多学校教育中存在的问题。这本书不仅揭示了学校教育的现状，还提供了一些解决这些问题的方法。
书中提到，许多学生在学校中感到迷失，他们无法找到自己的方向，甚至对学习失去兴趣。这与学校的教育方式、学生的个人需求以及社会环境等多方面因素有关。例如，书中描述了一些学生在课堂上无法集中注意力，或者对学习内容不感兴趣，导致他们在学校中感到迷茫和孤独。这些情况不仅影响了学生的学习效果，还可能对他们的心理健康产生负面影响。