8月3日上午：
【曹春宏】 “高中英语文本解读的理论与实践”
曹春宏老师是南京市教育学会理事，秦淮区外语教学专业委员会副理事长、秘书长，南京市教研室高中英语教学核心组成员、英语学科带头人，荣获过江苏省赛课一等奖。潜心钻研教学的他在教材解读方面有着独到的见解，在多篇重要期刊上发表了相关文章。同时，身为南京师范大学教育学院英语专业硕士生导师和南京教育局职评专家的他，心系教育，积极发挥示范和辐射作用，荣获过江苏省优秀教育工作者、江苏省优秀援疆教师，以及第十一届全国教师园丁奖等众多重量级荣誉，广受赞誉。
合肥三中张虹老师导课
【讲座内容】
对文本进行深入的解读，既是精彩教学设计的起点，又是教师促进学生学习的重要条件。曹春宏老师围绕着自己的教学实践和研究所得，对文本解读进行了精彩的阐述。
讲座伊始，曹老师就展现出一位资深教师的专业素养——通过用风趣的语言说起自己在教学实践以及援疆过程中遇到的两个例子，曹老师引出了本次讲座的三个关键点：文本分析的原因，文本分析的要素和如何做文本分析。
曹春宏老师围绕文本解读开展讲座
对文本的分析离不开理论的重要引导，通过梳理《普通高中英语课程标准（2017年版2010年修订）》和《义务教育课程标准（2022年版）》的异同点，曹老师提取出文本分析的核心要素，即通过抓住文本的主线，聚焦文体结构，深入理解语篇含义，最终促进学生的结构化知识的形成。
对《新课标》强调和凸显的“结构化知识”，曹老师结合语篇和语用，以指向学生的学科核心素养培养为核心为特征，从文本分析的五大方面：主题分析、内容分析、文体结构分析、语言特征分析、作者思想分析进行了细致入微的讲解。SOLO分类理论、深度阅读——众多阅读理论融合一线教学理论，被曹老师一一道来。而曹老师提前准备，并发放下去的牛津译林版教材中的 “realizing your potential”的文本，也在讲座中作为案例进行分析。最后，曹老师还给出了三个文本知识结构化的方法，即信息梳理图、思维导图和结构化指示图，并鼓励大家在实践中提升文本解读的能力，进而以此为起点，设计出精彩的教学内容。
讲座后老师们就自己的疑惑和老师们进行交流
合肥皖智高级中学的高亭婷老师结课
曹老师的课程中既有清晰的理论框架和丰富的理论知识，又有趣味实际的案例帮助理解。通过这样把抽象理论具象化的方式，曹老师让在座的种子教师们理解了文本分析的意义、内容和方法。而曹老师用他引以为傲的英语发音，对文本解读长期研究的热情投入和对讲座内容娴熟、趣味的讲解，向各位老师们展示了“根本固者，华实必茂” 。
8月3日下午 【罗以宏】 “基于主旨探究的教学实践研究”
罗以宏老师是安徽省特级教师、中学英语正高级教师(三级教授)。他是一位热爱教学，躬耕不辍的资深教师，在教育岗位上默默耕耘42年。他更是一位终身学习、潜心学术的专家型教师，主持并完成结题的省级课题4个，最近十10年来公开发表论文50多篇,其中全国核心期刊7篇，两篇论文被人大复印期刊全文收录，出版教学专著2部。同时，他的多个课题荣获合肥市教育科研成果一等奖，发挥了区域辐射和示范作用。
合肥八中教育集团肥西中学殷保应老师导课
【讲座内容】
作为语篇的主要意义、用意或目的，主旨指向的是语篇主题意义的建构，是学生高阶思维的培养。罗以宏老师的讲座，基于自己的教学实践和课题研究，讲解了如何帮助学生理解语篇主旨。
罗老师指出，一线教师的教学要想帮助学生理解语篇的主旨，就要在对语篇的文本特征、内容结构以及作者的写作意图、情感态度和价值取向的理解上下功夫。要达成上述目标，宏观阅读可以侧重于主位推进、语篇微观结构、多模态语篇的配图和语篇语义图，而微观阅读则需要聚焦语篇衔接。
罗以宏老师基于教学实践和课题研究开展讲座
接着，罗老师基于自身的教学经验，使用大量实例解释了主述位推进，并带着各位参训教师一起分析句子中的三种主位类型：话题主位、人际主位和语篇主位。随着讲座的层层推进，听课教师见识到了这种理论应用到读后续写和七选五当中的威力——不仅可以化繁为简，还能帮助学生有效组织信息，理解段落的含义，进而解读文章的主旨。
罗老师还指出，对文章主旨的解读，不仅仅只有主述位一个角度。针对《新课标》提出的语篇内容需要做到“衔接”和“连贯”的原则，一线教师还要结合文体的特点，从微观角度分析句际关系，通过挖掘各种显性和隐性的联系，帮助学生遵循“自下而上”的阅读步骤，形成对文章宏观结构的理解，深入理解文章的主旨。
老师们边思考边记录
最后罗老师还给想继续研究文章主旨的老师们提供了新的研究方向：在使用教材时候，多关注语篇的多模态配图——正所谓“一图胜千言”，通过观察和挖掘图片信息，也能对文章的主旨有预见性的理解。而多模态的内容不仅可以用来理解文本，还可以用在文本的解构上。罗老师展示了自己省级课题中所使用的思维可视化方式，例如思维导图、信息结构图等，给参训教师们提供重要参考。
合肥市第七中学范安宁老师结课
在罗老师这场关于主旨探究的精彩讲座中，他重点介绍了如何使用主位推进，提炼结构化知识，有效提问等方式探究语篇主旨的方式，虽然理论性很强，但却能够用深入浅出的方式让参训老师们吸收和理解。身为学术大家，罗老师的理论功底让各位老师深深折服，而他用的大量融合理论的实例，也让老师们对主旨探究有全新的认识，并学会探究语篇主旨，从而成长为新课改背景下的合格的种子教师。
【结课典礼】
为时5天，涵盖“教材解读”“教学评一体化”“智慧课堂”“新课标解读”“命题测试”“五育融合”“文本解读”和“主旨探究”等主题的合肥市2024年高中英语种子教师培训于8月3号下午落下帷幕。在全部课程结束后，本次培训举行了简短而高效的结课典礼。本次典礼由巢湖市烔炀中学王雪老师主持，合肥市教科院英语教研员丹阳老师和王鹏老师参加了本次结课典礼。
王雪老师身为本次培训活动班长，就整个培训过程进行了简短回顾，特别感谢了合肥市教育科学研究院的精心组织，班主任丹阳老师的全程陪伴，活动承办方加禾教育有限公司贴心周到的后勤保障。接着王雪老师隆重宣布，经过5天的考勤、听课和研修心得体会提交等多项规范考核后，70位种子教师们全部顺利结业。随后，王鹏老师把结业证书发放到小组组长手里，对顺利结业的种子教师们表示祝贺。
各小组组长上台领取学员们的结业证书
教师研修活动的成效既需要专家引领，也需要同伴互助。本次培训活动的圆满结束，既需要班委会在每日考勤、内容传递、后勤保障和新闻宣传等方面的幕后服务，也离不开一些优秀的老师们每天细致、详实的导课和结课。在此基础上，本次培训活动用积分累积和民主评议相结合的方式，推选出了14位优秀学员，并由王鹏和丹阳老师给他们发放了优秀学员证书。
荣获“优秀学员”称号的参训老师们
随后，来自合肥四中的丁武老师和来自一六八中学的吴晓莉老师作为学员代表，分享了自己本次的培训感悟。丁武老师把本次培训比作“知识与思想的饕餮盛宴”，并谈了自己的收获。一方面，詹蓓教授对新课标发展历程的梳理，钱小芳教授针对北师大教材的解析，葛春生老师对“教学评一体化”的精心阐释，夏春来老师理论融合实践的“五育融合”，曹春宏老师对英语文本的解读，罗以宏老师探究主旨的教学实践——这些分享在植根理论的基础上，融合了详实的案例，拓宽了他的理论积淀。而张晓丽老师对智慧课堂技术的介绍，李杰老师关于论文选题和写作的阐述，李伦军校长提供自己深耕多年后提炼总结的命题技术，翟媛媛老师依托核心素养的落地实践，又依托于实践的土壤，给他提供了可以参考的范例。
吴晓莉老师则感叹“培训是给教师最大的福利”，高质量的培训更是如此。在经历过本次培训后，她更坚定了教师应该坚守的职业信念：唯有不断加强师德修养、深化师风养成，教师的初心使命才能“坚如磐石、韧似蒲苇”。而教学更是一门讲究艺术的专业，需要我们用终身学习的理念不断去打磨和雕琢。
丁武老师作为学员代表发言
吴晓莉老师作为学员代表发言
在结业典礼的最后，丹阳老师做了总结发言。高速发展的信息时代，不断拓深的课程改革，以及现实存在的地区差距，都给在座的种子教师们提出了“唯进步不止步”的号召和要求。用开放的心态去拥抱新理念和方法，在教学实践中提升教科研水平，在协作团结中发挥辐射示范作用——唯有做到这三点，参训的各位教师们才能在“课程研究”的路上越走越宽，越走越远。