——记2022 年春晋江市小学英语林华明名教师工作团队市级活动第四场
2022年6月16日，晋江市小学英语林华明名教师工作团队迎来了2022春第四场市级主题研讨活动——“灵动英语” 之创新融合课型，提升品质英语课堂暨 2021 年晋江市教育科学“十四五”规划（第一批）立项研究课题《Lapbook 工具在绘本融合模式“I-AFAC”中的开发和应用研究》阶段研讨活动。活动在钉钉直播平台举行，工作团队成员、课题组成员及各小学的教师同仁们参与线上直播学习，活动由工作团队核心成员——金井毓英中心小学洪婵娟老师主持。
（活动邀请函）
本次线上交流共有三个流程：一是晋江市第二实验小学洪敏英老师开展课题专题讲座——《基于“I-AFAC”模式下主教材与绘本——“读·创·思”融合的理念与实施途径》；二是开展“悦读·乐享”读书沙龙活动；三是团队领衔人林华明老师进行团队活动总结。
一、真实践·乐分享
活动的第一个议程是由晋江市第二实验小学洪敏英老师带来讲座《基于“I-AFAC”模式下主教材与绘本——“读•创•思”融合的理念与实施途径》。
活动的第一个议程是由晋江市第二实验小学洪敏英老师带来讲座《基于“I-AFAC”模式下主教材与绘本——“读•创•思”融合的理念与实施途径》。
（洪敏英老师分享经验）
洪老师主要从三点来阐述；第一是主教材与绘本融合模式研究的背景；第二是基于“I-AFAC”模式下，Lapbook 在不同课型中的应用；第三是“读•创•思”融合理念的实施途径。
首先，洪老师介绍了主教材与绘本融合模式的定义和意义。然后分享了课题组研究主教材和绘本融合的研究历程。洪老师运用了丰富的案例向大家阐述了Lapbook工具如何融入到各个教学环节当中，更好地为教学服务。最后洪老师重点阐述了基于“I-AFAC”模式下主教材与绘本——“读•创•思”融合的理念与实施途径。在核心素养理念引领下，洪老师从主教材和绘本融合的特点、设计原则出发，在I-AFAC”模式启发下，结合Lapbook工具的开发和应用，初步探索出了“读•创•思”融合理念。在讲座中，洪老师运用了大量生动的教学案例带领老师们深刻解读了“读”、“创”、“思”融合模式的具体实施方法和途径，给老师们带来了丰盛的知识盛宴，也引发了老师们对融合教学课型提升品质课堂的深度思考。
首先，洪老师介绍了主教材与绘本融合模式的定义和意义。然后分享了课题组研究主教材和绘本融合的研究历程。洪老师运用了丰富的案例向大家阐述了Lapbook工具如何融入到各个教学环节当中，更好地为教学服务。最后洪老师重点阐述了基于“I-AFAC”模式下主教材与绘本——“读•创•思”融合的理念与实施途径。在核心素养理念引领下，洪老师从主教材和绘本融合的特点、设计原则出发，在I-AFAC”模式启发下，结合Lapbook工具的开发和应用，初步探索出了“读•创•思”融合理念。在讲座中，洪老师运用了大量生动的教学案例带领老师们深刻解读了“读”、“创”、“思”融合模式的具体实施方法和途径，给老师们带来了丰盛的知识盛宴，也引发了老师们对融合教学课型提升品质课堂的深度思考。
（认真观摩，及时记录）
二、好读书·共成长
活动的第二个议程是开展团队一年一次的“悦读·乐享”读书沙龙活动。活动的举行旨在打造教师学习共同体，构建学习型名教师工作团队，积极为老师搭建交流读书体会的平台。本次读书活动，与好书《核心素养与英语课堂》《欧美英语教学 30 个案例精选》《传统文化融入英语课堂 30 个案例精选》《小学英语分级阅读：意义、内涵及途径》为伴，期许通过“阅读·交流·共享”的读书活动，进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，锻造研究型教师队伍。本次分别由五个读书小组的代表来分享读书心得。
活动的第二个议程是开展团队一年一次的“悦读·乐享”读书沙龙活动。活动的举行旨在打造教师学习共同体，构建学习型名教师工作团队，积极为老师搭建交流读书体会的平台。本次读书活动，与好书《核心素养与英语课堂》《欧美英语教学 30 个案例精选》《传统文化融入英语课堂 30 个案例精选》《小学英语分级阅读：意义、内涵及途径》为伴，期许通过“阅读·交流·共享”的读书活动，进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，锻造研究型教师队伍。本次分别由五个读书小组的代表来分享读书心得。
（组员们的读书笔记）
五位老师代表和组员们深耕书籍理论，结合自身教学经历出发，畅谈读书感悟。
王佳瑶老师分享了《核心素养与英语课堂》。王老师带领大家整体地认识了书中五个板块——视界、破局、思辨、践行和溯源。然后重点分享了鲁子问教授对于英语核心素养的理解以及在课堂上的实施建议。
王佳瑶老师分享了《核心素养与英语课堂》。王老师带领大家整体地认识了书中五个板块——视界、破局、思辨、践行和溯源。然后重点分享了鲁子问教授对于英语核心素养的理解以及在课堂上的实施建议。
（王佳瑶老师分享读书心得）
蔡珊妮老师分享了《欧美英语教学30个案例精选 听说读写篇》，由书本简介、内容解析和组员思考三个部分组成。本书汇聚着海内外优秀英语教师智慧与灵感的文集，内容和章节安排灵活，按照四个章节——听力教学、口语教学、阅读教学和写作教学一一用精选案例进行阐述，为一线教师提供了学习榜样。
（蔡姗妮老师分享读书心得）
（组员的读后感分享）
吴婉如老师分享了《欧美英语教学 30 个案例精选词汇语法篇》，吴老师首先分享了书中序里面的语言教学中的四纬理论，包括有意义的输入、有意义的输出、语言知识的学习和基于提高流利度的练习。本书一共有四个篇章——词汇篇、语法篇、活动篇和科学评价篇。吴老师重点分享了书中印象深刻的典型性优秀案例，给老师们以启发，便于应用于自己的教学实践中。
（吴婉如老师分享读书心得）
庄安莉老师分享《传统文化融入英语课堂 30 个案例精选》。如何用英语讲好中国故事？英语课堂是培养学生名族自豪感和爱国精神的主要阵地和落实立德树人的最佳场所之一。而《传统文化融入英语课堂 30 个案例精选》一书结合了立德树人的理念，收集了一批将中国文化融入课堂的案例，让英语课堂充满浓浓的中国味。
（庄安莉老师分享读书心得）
英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语。教师如何激发孩子的潜能创造奇迹呢？带着这个疑惑，何燕华老师带领大家一起走进《小学英语分级阅读：意义、内涵及途径》一书。书中介绍了开展分级阅读的意义以及运用分级阅读的优秀案例，帮助老师们从理论上升到实践，为教师的英语阅读课堂提供了有效的借鉴。最后，何老师强调，教师应关注学生阅读素养的培养，激发学生的阅读动力，提升学生的阅读品格。
（何燕华老师分享读书心得）
三、独行快·众行远
本次活动最后一个环节是工作团队领衔人林华明老师进行总结发言。林老师用六个字来形容本次活动——独行快、众行远。课题的研究需要深度的知识基础，也需要老师们不断去更新教育的视野。老师们要拥有坚定的学术态度，因为在研究课题的过程中会遇到很多难题。与此同时，要解决课题和课堂中遇到的困惑，阅读必不可少。良好的阅读便是教师成长最好的助推器。在阅读中，我们不仅可以增长见识，增长学问，而且还能够转型观念，突破思路。林老师鼓励工作团队的老师们和课题组的成员们带着自己的思考多读书，多交流，活动结束后继续撰写线下读书心得，让思维的花火继续燃烧。
(领衔人林华明老师作总结发言)
与好书为伴，与经典为友，与教师对话，陶冶教育情操，开拓教学视野。本次活动进一步提高教师了队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长。愿团队成员用最朴实的脚步，走最扎实的路，一路学习，一路成长。