遨游精彩多元课堂，共研优化生本路径——记2021春晋江市小学英语林华明名教师工作团队第二场市级活动

      绿影覆幽池，芳菲四月时。在这暖阳正好，春风和畅的时节，晋江市小学英语林华明名教师工作团队活动第二场“灵动英语”之构建多元课型，优化生本课堂市级活动于2021年4月8日在晋江市安海中心小学如期举行。

      本次活动得到了安海镇教委办和承办学校安海中心小学的高度重视和大力支持。晋江市小学英语林华明名教师工作团队领衔人林华明老师及全体成员、安海中心小学陈海蓉校长许宝惜副校长，以及来自各个学校的英语教师代表参与现场活动。本次活动由工作团队成员侯玉琳老师主持，活动分上午、下午两场举行。以“构建多元课型，优化生本课堂”为主题，在钉钉平台上同步直播，全市小学英语教师共同参与线上观课学习。

精彩演绎，践行生本课堂

      上午的“灵动英语”之旅在安海中心小学陈昌宝老师所执教的北极星丽声英语分级绘本《Sam》的课堂下拉开帷幕。陈老师这堂课贯穿语音教学和绘本教学两条主线，充分利用图片、肢体语言、phonic相关视频等方式形象直观地引导学生练习字母音、拼读字母组合再过渡到绘本学习。陈老师在进行绘本教学时通过图片环游、观图识图、问题串让学生在学习过程中思考并领悟宽容、善待朋友的道理。这节课契合了“优化生本课堂”这一活动主题，以意趣英语为视角，聚焦学生，学生在探索、实践中掌握了知识，提高了综合语用能力。

      第二节课是由安海中心小学的许燕珊老师带来的五年级下册Module3 Unit1《She had eggs and sausages.》。许老师的课可谓是课伊始，趣亦生。她首先以chant,I can judge暖场、引导学生思考had的多种不同意思，出示课题，并通过一系列问题What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?引导学生学习本课的重点单词和句型。同时从我们身边的食物入手,以语篇为依托,通过学习理解、应用实践，渗透中西方的传统食物、饮食融合多元化的意识，激发学生的学习兴趣。最后通过用英语讲中文故事《悯农》,呼吁孩子不要浪费 、光盘行动，养成节约、珍惜粮食的好习惯。燕珊老师整节课通过课创设真实语言环境、语言实践活动，巩固课内知识，培养了学生语言运用能力。

      来自罗山街道梧垵小学的蔡珊妮老师为我们呈现了下午的第一节课，珊妮老师执教的内容是三年级下册Module4 Unit1《Do you like meat?》。她围绕谈论喜欢的食物这个话题，以食物贴纸作为奖励，利用歌曲、Free talk引入新课，通过听音观图、听音选择、捕捉文本信息、问题串等多种教学活动，带领学生学习“Do you like....?”这个句型，然后运用转盘游戏，猜测Mr. Smart 可能会喜欢的食物，及时进行文本补白，最后引入野餐情境，让学生在合作中学习，在语境中提升综合语用能力。这是一节生动有趣的课，学生在珊妮老师的带领下，不仅学习了语言知识，同时也懂得了均衡饮食、健康饮食的重要性。

      下午第二节课是由梅岭街道岭山小学的施美亮老师带来的五年级下册Module5 Unit1《It’s big and light.》。美亮老师紧扣“choose bag”这个话题，以问题为导向，搭建支架，引导学生在回答“What’s the matter with Lingling’s bag?”、“What are the bags like?”的过程中，提取关键信息，梳理归纳文本结构，进而培养学生自主学习能力，并通过为朋友选礼物活动，培养学生的思维能力和语用能力。

      在四位老师精彩的课例展示后，相应指导老师分别对其指导的课例从如何打造生本课堂的角度进行了详细的说明。上午场的教研活动中，吴婉如老师从以意趣英语为视角，实显趣味课堂、问题设置的启发性、自然拼读的趣味性、绘本育人功能等方面对陈昌宝老师执教的课例进行详细说明。
王华纯老师则从教学设计有创意——燕珊老师设计游戏、Chant、I can judge等环节评价机制串起整节课；活动设计有梯度——通过错落有致的问题串What can you see?找到本节课的重点信息，整体感知文本内容、让学生自己提出问题What do we want to know?，引导学生在解决问题的时候更好的理解文本、提出What food are mentioned？引导学生学习本课的重点单词并且运用关键句型进行交流；课堂教学有深度——在教学中渗透中西方食物多元融合的文化意识、渗透爱惜粮食的美好品格，三个方面对许燕珊老师的课例进行详细解读。

      下午场的教研活动，吴锦秀老师对蔡珊妮老师的课例从整体教学思路、教学背景分析、教学目标、教学过程和设计亮点进行解读，吴老师认为本课的教学亮点是以问题为导向，层层推进教学；以野餐活动拓展培养综合语用能力；以板书为引领，总结主要内容；以饮食习惯培养进行健康饮食渗透。
庄安莉老师在对施美亮老师的课例进行说明时指出，这节课拎清主线——以文本为依托，以买包为主线展开教学；以猜促思，发散思维——多次设置开放性问题，激发学生参与欲望；巧用表格，化繁为简——清晰直观区别各种包的特点；精选问题串，凸显层次性——精问巧问，引导学生获取文本信息；通力合作，助力生本课堂——以生为本，打造学生自主，教师助力的生本课堂。

       在现场主题研讨活动中，授课老师从不同的角度阐述了设计思路并进行了深刻的反思，听课老师各抒己见，畅所欲言，从不同的角度阐述了自己的听课感受，分享自己的见解和困惑，如中国传统文化在国际的传播方式，自然拼读规律的教学，如何优化生本课堂等等。

       最后由工作团队领衔人林华明老师对授课教师结合活动主题进行总结和评价，阐述了生本课堂的定义，并提出真正的生本课堂应该是学生能够达到自主学习，在学习过程中能够实现合作学习，在拓展环节能够达到探究性学习。同时林老师认为，在教学中教师要与学生产生“共情”，才能拉近师生距离，保证师生间的有效互动。

       整整一天的活动，浓厚的教研氛围紧密而充实。此次教研活动虽然结束了，但是留给我们太多思考和学习的空间，优化生本课堂的前进之路，还需要我们不断地去实践、去研究、去思考。最美人间四月天，如浴暖阳，如沐春风，我们当不负春光，砥砺前行。