聆听名家纵论教育之道，观摩名师演绎教学精彩，是广大教育工作者的一种精神期待。2024年8月2日，我们来到了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美丽泉城济南，在济南历城第二中学，我们有幸参与了一场语文的盛宴“第三届名家名师大讲堂”，一场诗意的探寻，幸甚至哉！
2024年8月2日上午，龚春燕教授给我们带来了一场视听盛宴《基于大模型视角教育质量评估监测发展趋势》，龚教授提出：教育监测评估的最终目的是为了改进教育教学，提高教育质量，为学生提供更适合的教育。
8月2号下午，当代著名教育家曾军良校长为我们做了《反思教育教学问题，提升教书育人质量》的报告，在本场报告中主要讲了三部分内容：一是如何对待孩子的“错误”；二是反思教学问题，提升教学质量；三是推进深度学习，提升育人质量。曾军良校长还为老师们详细介绍了魅力教育的内涵和意义，为我们今后在教育路上的进步做了指明灯！
今天的我们都获益匪浅，收获满满，以下是我们学员们的感悟，让我们一起看一看大家想要说些什么吧！
罗娜老师有话说：
上午聆听了龚春燕教授《基于大模型视角教育质量评估监测发展趋势》的报告，专业性很强，开阔了我们的眼界。他向我们传递的信号是必须要研究透国家层面有关教育的重要顶层设计或重要指向，学校的发展或是课题的研究方向必须紧跟时代“潮流”。再次他向我们传递的信号是在人工智能时代已来，教育数字化是教育改革的趋势。人工智能时代，教育不应该再教学生已成熟的知识，而是培养学生整合知识，创造生成性知识的能力（跨学科项目式学习就很重要），因此学生的创新性才是未来生存的基本素养。上海、北京等城市已出现了伸缩变化的教室，未来意在培养有温度、有生命力、生龙活虎的创新性人才。
下午曾军良教授从01.如何对待孩子的“错误”；02.反思教学问题，实现课堂突破；03推进深度学习，提升育人质量三个方面介绍他从一个农村的教师到打造多所名校的校长一路走来的经验与研究实践成果。是各位一线老师真正需要的，而且曾教授自身就是一部励志史，让与会老师激情澎湃，充满能量。
在讲授如何对待孩子的“错误”时，曾教授说，他遇到学生犯小错时，他很兴奋，遇到学生犯大错时，他特别兴奋，因为学生在错误中可以点亮智慧，教师在解决学生问题时可以提高教育的生成力。
曾教授每年暑假用十天的时候对他毕业10年后的学生发展情况做调研，连续做了十年，写出了一份报告寄给国务院，得到央视的多次采访，报告的内容是发展很好的学生有一下特点:1.连续在班级担任班干部；2.家庭环境民主和谐开放；3.有一项体育项目爱好；4.有一项艺术类兴趣。发展没有潜力的学生具有一下特性:1.假期补课；2.只会学习的学生；3.不喜欢助人为乐的学生；4.性格内向不爱说话。基于以上结果，曾教授要求他们学校的学生假期不补课，假期作业不复习上学期内容，建立学习小组自习下学期内容，开学进行测试，惊奇地发现这些学生的测试成绩比在校老师教的还要好。
针对“推进深度学习，提升育人质量”曾教授讲了20条策略，可操作性强，很实用。印象最深刻是第11条讲给两个以上不同的同伴听。在此他讲到用此方法培养了一个高考全国冠军，他把班级倒数后四名的四个女生排在第一名男生的前后左右，每天要求第一名给他们四个女生解疑释惑二个小时，这个男孩的成绩非但没下降，反而高速增长，最终考出全国冠军。他在接受采访时提到，为了能够让四个女生听懂他讲的内容，经常半夜还在思考有没有更好的方法。这样知识掌握的就更牢固，探索不同方法思维又得到了锻炼。
其中第14条创建单元知识的“学习菜谱”。单元知识需要及时复习，让每个学生列出单元知识的“菜谱”，并标明哪些是“主菜”，哪些是“凉菜”。把“菜谱”想明白了、列清楚了，该单元知识点的掌握也就深入内心，变得不容易忘记。第18条尝试让学生来命制测试题。教师放开手，学生才会独立行走。可以尝试让学生们自己命制试题，来考考同伴，甚至也可以来考考教师。如果学生们能够命制出高质量的测试题目，那么他们对知识的理解就已经很深刻、很系统了。都很适合我们理科教学。
王海洋老师有话说：
今天听了两位专家学者的讲座，收获满满，就我而言，我在以后的教学过程中，会更加注重以下几点：
1.打铁还需自身硬，打好教师教学基本功，分为普通话，粉笔字，信息化教学等方面。
2.教育质量的评估需要坚持目标导向和自由探索这两条腿走路。在双减中做好科学教育加法，激发青少年的好奇心，想象力，求知欲。在日常教育教学中，采用分层教学，基于学生的学情，给学生设立能达成的目标，以及多个小目标，让每个学生都能感受成功，获得成功的体验，才能激发学生的内动力，培养学生的自信，提高学生的能力。
3.教育过程中，要正确看待学生的问题和错误，不能直来直去，硬刚学生，用蛮力去解决问题，让学生屈服于教师。教育需要智慧，需要深挖问题背后的问题，从本质上解决问题，令学生心服口服。
4.反思教学问题，实现课堂突破。不要用老旧的教学方法去教育新时代的学生，作为老师也应该不断学习，不断努力，改变教育理念，改进教学方法，时刻反思自己的教学，直面自己的教学问题，并落到实处，改变才能突破。
郑乐妮老师有话说：
今日有幸参加了两场报告会，下午第二场曾军良教授的主题讲座让我印象深刻，打开了我认知世界的大门，期中三个部分我感触很深。第一部分是他谈及什么样的学生是好学生，有3个特点:1.面带微笑;2.挺拔;3.从学生的眼神中能看到与老师的交流。让我醍醐灌顶，这正是我们孩子们所欠缺的。第二部分是他谈及如何对待孩子的“错误”，曾军良校长从两个方面阐述了自己的见解，一是要接受孩子犯错误，错误是成长之节;二是教师有责任对学生的错误进行教育，并且对于无意犯错的同学要宽容接受引导，但对于故意犯错三观问题要严惩不贷。我非常的赞同，其实学生需要的是肯定和帮助而非批评指责，大部分孩子都是想把事情做好，由于出现这样那样的问题真的需要我们做老师的帮孩子一把，让孩子体会到爱、从而唤醒孩子内心，帮助孩子建立自信。第三部分是老师讲课虎头蛇尾，导入过多，总结一句话带过，整堂课以讲代教，以听代写，以练（课后）补学，没有真正体现学生主体地位。以后我一定会着重注意，努力改进，把所学最大程度的真正运用到教学工作中去。以上为今日所学所悟，如有错误请伙伴们指正。
崔守荣老师有话说：
61岁的曾军良三个小时的报告让我感触良多，果然牛人的背后，每一天都很牛，每天坚持阅读，坚持写作，坚持锻炼身体，单是这份日复一日的坚持，都值得我佩服，听了他的讲座，他对待教育对待学生的很多分享，让我受益匪浅，结合初中数学学科:
1.教师的引领作用，没有学习问题支架的课堂，是随意的，低效的，我们往往重视教学内容的讲解，不重视学习指令的精准发令，恰到好处的问题指令，能把课堂的主动权还给学生。
2.讲练失衡，过分关注教学进度，急于完成预设目标，挤压本应练习的时间，教师应该树立"少即多、精而深"的课程观，做到举一反三，不能事无巨细、面面俱到。研究发现，一堂课，学生能回忆起的内容70％是课堂前十分钟内容，20％的内容是最后十分钟的学习内容。也就是说，教师应在学生意力集中的课堂两个黄金近段"多讲"，在学生注意力下降的时段，学生"练起来""动起来"。
3.讲过多遍的知识学生还是出错，错在老师不懂及时反思就不应该多遍讲解，第一遍出错的的时候，就应该分析错误原因，改变方法，让学生交流讨论，让思想方法进行碰撞，远比老师再次讲解有效的多。
4.在教学中，导入部分投入过多，时间长，课堂小结多为"三言两语、草草收场"，甚至不进行课堂小结，这是教学中应注意的，有种果实不归仓，虎头蛇尾感觉。
徐涛老师有话说：
曾老师说：教育是从寻找自信开始，我们要正确对待孩子的错误，学习是一个生长的过程，课堂上要明确的发出学习指令，过于依赖以往的教学经验可能会扼杀孩子的天性，阻碍学生的成长。
王静老师有话说：
“人生在勤 志达天下”是历城二中的校训。来到历城二中，除了感受到美丽的校园环境和浓厚的文化氛围外，更是从今天两位专家老师的讲座中获得教育教学的灵感和不竭动力！龚春燕教授高屋建瓴，从教育质量评估监测发展趋势的报告中，我认识到了人是教育高质量发展的核心，创新成为了未来生存的基本素养。指导自己在以后的教学工作中如何对教材课堂等创新型运用，如何在语文学科教学中巧妙有效培养学生的创新思维！曾军良校长的讲座《反思教育教学问题，提升教书育人质量》从三个方面入手，让我深刻认识到自己在教学工作中出现的类似问题，给我们的一线教学带来清晰的问题诊断和实用的解决方案！
詹允婷老师有话说：
今天聆听了龚春燕老师和曾学良校长的报告，受益匪浅。他们立足点高，站位高，作为一名青年教师，我只能谈谈自己浅薄的感受。
1.创新是未来生存的基本素养，要重视学生创新思维和创新能力的培养，而动手动脑、劳动是创新最好的土壤。
2.成长是生命拔节的过程，错误是成长之“节”，要敢于让学生犯错、试错，教师要抓住学生犯错的契机，对其进行引导，这就是教育机会。
3.课堂是在包容问题，解决问题中进行。
4.让孩子葆有生命的活力，在应该获得快乐、听故事的时间给予充分的空间。
5.培养学生的自学能力，教师大胆“放手”，要相信学生。
教育是一场向美而生的旅程，希望我们都能且歌且行，行稳致远。
李雯老师有话说：
今天听了两位教授的讲座，我深切的认识到在平时的教学中，应该在每节新授课后认真反思，实现课堂上的突破：
1、教学不能只是就事论事，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。
2、一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合——教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象，我们要去挖掘校本课程，发挥现有设备器材的作用。
3、学生水平不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。
4、教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
5、还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，要认识到在教学中预设与生成的矛盾，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
黄洁老师有话说：
上午的 会议首先邀请了原重庆第二师范学院龚春燕教授作主题讲座。他以《基于大模型视角的教育质量监测评估检测发展趋势》为题，高瞻远瞩。他提到科技，人才和创新是未来国家能够立于世界不败之地的后盾，那么如何运用标准、维度衡量感性的东西，如何让传统的语文评价考量更为全面快速，龚教授的研究是站在世界前列的。其实说实话，老师研究的内容过于精深，很多内容我并没有听太懂，但他给予我一种理念，语文教学要守正更要创新，如果只是因循守旧走别人走过的路，那未来是不会有太大发展的。
下午由曾军良教授带来的《教育需要爱与智慧——如何激发孩子成长的内功力》精彩讲座，本次讲座分为三个话题：一是如何对待孩子的“错误”，二是反思教学问题，提升教学质量，三是推进深度学习，提升育人质量。对于孩子的“错误”，曾校长说学生是成长中的人，犯错误是再正常不过的事情。如果说成长的过程也是“拔节”的过程，错误就是成长之“节”。所谓成长，就是突破“错误之节”的限制，向上生长的过程。错误在学生成长中的作用，决定了教育与错误的多维关系。错误对教育者来说，并不是负担与累赘，而是教育存在的依据，是教育改革的动力。教育就是使人由不完善逐步迈向完善的活动，是使人不断从感性走向理性，从错误走向正确的过程。受教育者如果是不犯错误的完善之人，教育也就没有存在的必要了。
吾生而有涯，而知无涯。越是钻研，越觉得教学是件很复杂的事情，却又是一件很简单的事情。复杂，是因为教学需要考虑多方面，简单，是因为教学的原则是很简单的。但不管复杂还是简单，做起来都是难的，很难很难。我所做的，也只是不断学习、不断思考，摸索前行。
刘杨丽老师有话说：
今日两场讲座可谓视觉和听觉盛宴，教授和专家为我们呈现了高屋建瓴的视野和深刻清晰见解，为我们这有些职业殆倦和迷茫的一线，指明了未来方向。
来的路上，崔老师说搞不懂小学数学用算术法做题是逆向思维，而初中又开始方程学的是顺向思维是不是有点乱了。徐老师立即为其解惑说：逆向顺向他都要学，只有这样才能锻炼成长思维，适应成长发展需求。结合今日讲座内容和主持人卢红伟书记分享的问题背后的反思，脑子总觉钝感且思维局限于一隅的我突然醍醐灌顶：什么是生活，什么是教学，什么是创新。生活与教学的创新就是要勇于突破，突破固有思维模式，多方面、多维度整合所有已知内容和新发现，去发现问题、解决问题、在发展的眼光中提升能力的活动，生活因创新而美好，创新因生活而有韵味。为美好的期望，敢于主动走出自己的舒适圈，真的会收获很多！
王亚婷老师有话说：
今天认真聆听了两位专家的讲座，收获颇丰。
上午龚教授基于大规模视角，为我们讲解了教育质量评估的发展趋势。在他看来，要推进教育现代化改革，就要深化教育评价改革。而想要做好评价，必须利用好大数据。数字化转型是大势所趋，而创新是未来生存的基本素养。
在以后教学中，我会学着顺应时代发展，在利用大数字基础上，尝试创新教学，和学生共同生成知识。
下午是曾军良校长以教育需要爱与智慧为主题的讲座。开篇就给我们讲述了“错误”这一概念。在他看来，学生是成长中的人，犯错误是再正常不过的事情。错误对教育者来说，并不是负担与累赘，而是教育存在的依据，是教育改革的动力。教育就是使人由不完善逐步迈向完善的活动，是使人不断从感性走向理性，从错误走向正确的过程。受教育者如果是不犯错误的完善之人，教育也就没有存在的必要了。
有一句话我印象深刻“孩子真正意识到错误，一定不是在对抗的状态下。”是的，当学生犯错时，我们对待学生的错误需要科学理性分析，对孩子成长中的错误要有包容之心，耐心细致的引导，要有静待花开的耐心；对孩子出现的道德品质问题，必须进行惩戒教育，及时有效矫正，真正担当起教育者的教育责任与使命。
此外，曾校长详细讲解了教师在教学中可能会犯的十个错误。其中有几个我觉得给我很大启发。比如说“就事论事”“新旧不分”“不令而行”“讲练失衡”“虎头蛇尾”这些都让我再一次直视教学中可能存在的问题，并从中得到一定的启发。幸运的是，曾校长还给我们分享了20个教学方法和经验，我会细细品味这些方法，争取可以融会贯通，灵活运用到教学中，让课堂教学迸发出新的火花。
许诺老师有话说：
今天下午有幸听了曾校长的讲座，受益匪浅，尤其是“课堂教育十大反思问题”于我来说就是救命良药，上班这几年，为了抓听写，为了扶弱，为了纠正学生的错误，放学留堂变成一种常态，这也导致学生怨声载道，我也倍感委屈的情况，今天听了曾校长的发言，茅塞顿开，愿剩下的半个月我能真正理解，为下学期教学融入灵魂。
1，正视学生的错误，人生是不断探索的过程，在这一过程中势必会犯错，学生更是一张白纸，我们要不断引导他们在错误中成长，而非一味指责。
2，构架学生学习的“支架”，若把一节课比喻成“登楼”，我们要做的是给孩子们搭好梯子，引导他们勇敢上楼，若不能给他们提供梯子，这节课只能算是无用功。
3，合理安排授课时间，用曾校长的话来说，课堂导入投入多，时间长，课堂小结多为三言两语，草草收场，甚至不进行课堂小结。“果实不归仓，农作心里慌。”课堂是学生的课堂，是思维碰撞的地方，老师不能“一言堂”讲练结合才能出奇效。
今日的培训虽短，但老师们都感触颇深，可见培训的意义长远。在今后的教学工作中我们会注重学习，立足学生的身心发展，落实教育实践的工作，坚持立德树人的根本要求，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义新时代的接班人。我们都将倾尽所能谦虚慎学、 立足课堂、立足实践、不断探究适合学生全面发展的新思路， 为淮滨实验学校教育的发展锦上添花。