时间飞逝，转眼间本期的心理健康培训已接近尾声，但老师们的学习热情依然高涨。
由华南师范大学心理学副教授、硕士生导师—黄健博士为我们带来为期两天的《心理学基本原理》《学生学习心理和学习障碍的分析和干预》的相关课程。
黄老师今天围绕以下几个方面进行授课讲解：
1.对心理学认识的四大误区
2.心理学的特点
3.感觉和感觉障碍（听觉障碍、自闭症）
4.知觉和知觉障碍（阅读障碍）
黄健老师通过当下热门的书籍和影视作品，让老师们了解：什么是心理学？
接着，黄老师从心理学的四大误区进行分析：
误区一：心理学家会算命
误区二：心理学家知道我在想什么
误区三：心理学就是做心理咨询
误区四：心理学家只研究变态的人
从4个误区中走出来，黄老师建议我们进行积极的心理学。
积极心理学是一门关于如何可以更加幸福的科学😊
积极心理学对于严重抑郁症状学生的抑郁症状、对于合作行为、对于社交能力都有积极的效果😉
总的来说，心理学是研究个体的行为和精神过程的科学。
科学即对客观事物及其运动变化规律的真理性认识。
科学的核心原则：实证性原则
黄老师介绍到，心理学是研究个体的行为和精神的科学。
心理学分为个体心理和社会心理。
黄老师就个体心理给老师们进行了详细的介绍。个体心理包括了心理过程和个性心理。
心理过程又包括认知过程、情绪过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
接着，黄老师就认知过程展开讲解分析。
黄老师首先从认知过程的感觉部分进行深度剖析。黄老师以与生活相关的听觉障碍和自闭症为例进行分析，让老师们更好地理解感觉和感觉障碍。
黄老师展示不同动物的听觉范围，让老师们了解到不同动物是有不同的听力范围的。而听觉障碍是因为神经性听力丧失。
黄老师通过一组患有自闭症孩子的视觉情况，让老师们更好地理解自闭症孩子“看脸不看眼”的情况。
黄老师指出，目前没有任何药物是针对自闭症的，对于自闭症的干预，可以从不同的方面进行：
1.行为治疗（强化学习）：针对问题行为
2.基于关系的治疗：针对情绪问题
3.基于交流的治疗：针对语言能力和社交技巧
4.基于物理康复治疗：针对生活技巧
5.基于药物治疗：针对情绪、攻击性行为和自伤行为
在学习完感觉和感觉障碍后，黄老师给老师们讲解了知觉和知觉障碍。
黄老师以老师们熟知的阅读障碍为例进行讲解，向老师们说明了阅读障碍核心机制是知觉出现了问题，而阅读障碍的核心机制是文字识别通路异常。
在黄老师深入浅出地讲解，同时运用与老师们工作密切相关的实例来帮助老师们正确看待和处理学生的问题，老师们的脸上都洋溢着灿烂的笑容☺️
积极向上的心态是取得成功的良好开端！行之有效的方法是解决问题的最佳办法！相信通过此次心理健康培训，老师们不仅可以在紧张的工作中得到放松，也可以通过学习，在今后的工作中更好地调节自己的情绪，习得更好的技巧与学生及家长沟通，以积极、愉悦的心情投入到工作中，用爱心、耐心去滋润每位学子的心田，让他们在阳光的沐浴下健康茁壮地成长!
图文：第二组