阅读是一种宝贵的精神财富，让我们受益终身。无论是学习、工作还是娱乐，阅读都是不可或缺的一部分。为打造教师学习共同体，构建学校学习型组织，扎兰屯市第三中学以读书活动为载体，通过阅读教育专著，提升教师专业素养、文化底蕴及教学能力。书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。通过书本与专家对话，促进教师专业成长，推动教师职业发展。
书籍介绍
《学习共同体——用课例告诉你》是陈静静博士深入3000多节课进行实践观察研究的总结。本书既有对学习共同体中深度学习课堂和课例研究方法的全面解读，又通过对学习共同体中多学科案例的深度解读，全面呈现了教师如何在日常教学中实现深度学习，如何应用课例研究方法，帮助自己成为教学的研究者和“学习的专家”。
读书感悟
实现课堂上真实的深度学习，唤醒学生沉睡的潜能。
深度学习的发生是有条件的。首先要构建一个温暖安全、彼此倾听的共同体班级；其次理解并分析学生的学习困难与需求，用高品质的设计引领学生的深度学习。
核心素养不是直接由教师直接教出来的，而是在问题情境中借助问题解决的实践培育起来的，是由学生自主习得的。
核心素养课堂的四个要素：
一、充分发挥学生的自主性且进行自我导向的学习。
二、创设真实的问题情境，使学习过程具有意义感。
三、学生要经历问题解决的过程，产生真实的学习成果。
四、营造积极的人际环境，合作探究促进社会互动。
无情境不教学
情境式教学设计，能给予学生很大想象、发挥空间。将一系列的问题还原于真是生活，串联情境，能极大激发学生的求知心理。从知识的内化到知识的外化，基于核心问题激发学生的内在学习动机并与真实生活建立实质性联系，可改变传统的、零散化的学习，更有质量的发展学生的学科素养。
读完此书，我想，在今后的教学中，我应该给学生更多思考和表达的时间和机会，应该在充分相信学生的潜能的前提下，给予学生及时、恰当的引导；完善课堂发言机制，用心思考每堂课的教学设计，更多地关注弱势学生的学习需求，及时给予肯定和鼓励。教育是学生与教师的双向奔赴，相信三中全体教师与学生们一定能凝聚成一个真正的学习共同体，一起走得更远！