夏之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于教研与深耕。为了有效落实新课标对“整本书阅读学习任务群“的要求，进一步助力教师构建整本书阅读教学的系统思维与方法，突破阅读教学瓶颈，推动整本书阅读的有效实施，夯实学生的语文核心素养，2024年8月1日，我校特邀长沙华夏学校的专家团队莅临我校，围绕 “整本书阅读教学”开展主题式校本研修专项培训活动。
上午活动由曾怡老师主持
孔锶老师的讲座，以华夏学校“主题式校本研修理念下整本书阅读指导与实践体系建构”为例，分享了“五定七环”研修模式及实施策略，给予了主题式校本研修的方法引领，为在场的老师们打开了一扇窗。
接着，由群英学校教学副校长龙谷吾对“任务群视域下整本书阅读教学实施策略”的主题研修进行了系统的总结与展望。她从学校、教师、学生三个层面明确了研修目标，对现有的研究举措和成果进行了梳理总结，明确了“整本书阅读三步曲”的阅读课型模式建构与实施策略，总结了现阶段的研究成果。同时，也反思了实践活动的设计与评价考核机制的不足，并在此基础上，对后期的研修工作进行了规划。
语文教研组长唐玲芳老师带来了题为“整本书阅读教学之教学策略及问题探讨”的主题分享。唐老师从教师层面，以《鲁滨逊漂流记》为例，围绕“真落实”与“深阅读”，分享了线上与线下相结合的整本书阅读教学的策略，并提出了自己的困惑与大家进行了交流探讨。
下午的活动由罗敏老师主持
为了落实《义务教育语文课程新标准》，探索整本书阅读教学的方法与策略，下午的研修活动我们围绕两个问题分小组进行了探讨。
①整本书阅读如何“真落实，深实践”？
②整本书阅读如何评价？
小组成员集思广益，以思维导图的形式呈现小组成果。
随后，各组推荐一名成员上台进行汇报展示，交流了团队对整本书教学的推进策略和评价机制。老师们在探讨、交流、展示的过程中不知不觉解决了整本书阅读“落实”和“评价”两大难题，在分享中实现了思维碰撞、智慧共享。
长沙华夏学校的向银春校长以《中国神话传说》为例，阐述了“个人层面，整本书项目化实施策略”。向校长分享的五条设计实施策略为老师们实施个人层面的整本书项目化设计指明了方向。
群英学校王丽华校长对此次培训做了总结，一是对华夏专家对咱们学校的引导表示感谢，其次，她呼吁老师们在提升教育教学能力的同时，做一个幸福的“悦”读者，成为整本书阅读的推动者，教学生习得阅读方法，让学生享受阅读快乐。
一天的培训，老师们收获满满，有倾听，有笔记，有掌声，更有思考……
一个人走得快，一群人走得远，不断学习、反思、改进是最美丽的成长，也是最有力的成长。群英学校语文组老师将在长沙华夏学校专家团队的带领下，满怀着激情和憧憬，用阅读来滋养学生，让学生在书籍中拥抱多彩的世界！