千里相聚桂子山，百人团队大练兵——2024年“国培计划”襄阳市农村中小学学科骨干教师培训（小学美术）

对《标》勤自省，践行有法依

有了《标准》，才是专业。

依照《标准》，才能专业。

谈起《标准》，许多一线老师感受犹如雾里看花。老师们对《标准》学习是日复一日，年复一年的付出，但是，单单靠自学且践行成功的人，却少之又少，大部分自学的最终结果只能是管中窥豹。

8月1日下午，华中师范大学吴伦敦教授，以解读《小学教师专业标准》为中心，结合案例、实操、互动等多种形式展开授课内容。通过吴教授精彩讲解，我们明白了为什么要制定标准，标准的意义，怎么用好标准，以及标准和教师之间的联系。吴教授将晦涩难懂的条例文字，变成了我们看得见、摸得着、学得会、带得走的实践方法，也让我们自身向更加专业化方向发展充满信心。

教无定法 贵在得法

       8月2日上午，华中师范大学教授罗祖兵教授以“什么是知识”导入，从知识的内涵，知识的性质类型以及自然知识、社会知识、人文知识在有效教学中的运用进行了讲解。在他的讲授中，我们认识到了不同类型的知识都有其基本性质，而基于它们不同的性质，在传授时，所采用的编排方式、教学模式等都是不同的。只有了解知识的性质，才能做到有效教学。罗教授用三句通俗易懂的话，总结这三类知识的特点：自然知识讲事实，社会知识讲道理，人文知识讲故事，让人茅塞顿开。

搭建“不能教”与“又要学”的桥梁

在美术教学中，怎么摆脱千篇一律，最大程度激发学生的个性化创新，一直是困扰美术教师多年的难题。

8月2日下午，武汉市美术教研员黄仲雷的《课外美术活动及课程开发》讲座解答了老师们心中的疑惑。黄教研运用大量的事例，向老师们清晰地展示如何开展课外美术活动及课程开发路径。他讲授的课程开发三原则、四原理和三个立足点，给了老师们可操作的抓手，同时也让老师们准确地把握住了“不能教”和“又要学”的分界点。

美育的疗愈作用

       8月3日上午，湖北美术学院韦秀玉教授带了一种新颖的美育文化——美育疗愈。

       韦教授的《传统手工艺美育的体验式设计》从传统文化汉秀入手，关注非物质文化遗产的传承创新，关注体验者的感性表达，让体验者在不知不觉中获得内心的平静，从而达到美育的疗愈效果。这种新颖的美育疗愈引起了在场老师们的共鸣。

玩“泥巴”玩出大世界

8月3日下午，小美班50位老师来到武汉市常青树实验学校三店校区见到了玩“泥巴”的特级教师王艳芬。

走进她的工作室，目之所及皆是王老师和她的学生手工制作的陶艺作品。工作室里摆放的作品，种类丰富、造型极具美感。同行参观的老师们，无一不惊叹王老师和她的学生们共同取得的成绩。是什么魔力让王老师的美育大放异彩呢？她在《课程改革背景下的校本课程开发与实施》讲座中，用自己30年的工作经历，向我们讲述了她是如何在陶艺这条路上艰难向前。至此，我们才发现原来所有成功都有迹可循。

讲座中，王老师也用她的亲身经历向我们传达一些信息：要努力的去挖掘身边可行的非物质文化遗产，要开发满足学生需要的教学形式，要把开发的课程当做课题去研究。这些都给教师们指明了校本研发的方向。