回顾自己在分校一年的教学经历中，感触良多。在这里的每一天，不仅是引导学生探索未知的冒险之旅，同时也是自我发现成长的过程。充满了新奇和挑战。
四年级的数学课堂上，学生们正处于对数字和逻辑思维的探索阶段。作为数学老师，我意识到每个学生的学习特点和需求各不相同。因此，我决定在这一学期尝试“鼓励式教学”，通过多样化的鼓励方式来激发学生的学习兴趣和自信心。经过一学期的努力，我发现这种方法不仅提高了学生的数学成绩，也增强了他们的课堂参与感。
课堂上，我将学生分成不同的小组，每个小组都有不同的数学任务。对于那些在数学上表现较弱的学生，我采取了“积极反馈”的方式。每当他们完成一个小任务时，我都会给予及时的表扬，比如：“你真棒，能想到这个解法！继续努力！”这种及时的鼓励让他们感受到成就感，逐渐增强了他们的自信心。
对于那些数学基础较好的学生，我则采用了“挑战性鼓励”。我会提出一些更高难度的问题，鼓励他们思考更深层次的数学概念。例如，我会说：“这个问题很有挑战性，我相信你们能够找到更好的解决方案。”这种方式不仅激发了他们的求知欲，也让他们在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。在每次课堂结束时，我会设立一个“鼓励墙”，将学生的优秀表现和进步展示出来。每周，我都会选出几位表现突出的学生，给予他们小奖励和表扬。这不仅让获奖的学生感到自豪，也激励其他同学努力追赶。
经过一学期的努力，学生们在数学学习上取得了显著的进步。课堂气氛变得更加活跃，学生们的自信心和参与度明显提高。通过鼓励式教学，我深刻体会到，教育不仅是知识的传授，更是心灵的滋养。只要用心去鼓励，每个孩子都能在数学的世界中找到属于自己的光芒。
心中有数，鼓励有道，让我们一起在数学的旅程中继续前行！
师傅寄语
欢迎你加入教育的大家庭！记得用心倾听每位学生，激发他们的学习兴趣。保持热情与耐心，勇于尝试和反思，祝你在教学的旅程中收获满满，成为孩子们心中永远的引路人！诚挚的祝福，你的师傅。加油！
张利利
供图：曹晓倩
供稿：曹晓倩
审核：丁洁