在快节奏的现代化生活中，随着物质生活水平的不断提升，人们对阅读对知识的渴求也愈加强烈。但是，人们往往会面临没有时间读书，不知道读什么书，读书效率低等困扰。这个碎片化的时代需要这么一群人，他们站在知识的彼岸，架起一座桥梁，让书中的精髓流淌到每一个人心中。
三年级讲书人姜静静老师，分享的是《王阳明心学:心即理》。王阳明的思想对中国传统文化产生了深远的影响。他是中国历史上一位立德、立功、立言，三不朽的圣人。王阳明心学的三大核心是:一，心即理。二、知行合一。三、致良知。她主要谈“心即理”的理解。心即理，即心外无理，心外无物、心外无事。人的内心本身就是自然的道德规律和真理的根源，人的一切言行都来源于心的指挥。这并非否定客观事物的存在，而是说外界客观事物的意义是由人心所决定。一切外物和世界都是心的显现和物化，格局和境界不同，心感知到的世界就不同，生命就呈现出了不完全相同的景象，这也是心即理。她说：讲书是一种乐趣，是一种滋养，是一种成长。
五年级讲书人崔会杰老师，分享的是余华的《活着》。她说：“《活着》这部作品，不仅仅是一次阅读的经历,更是一次心灵的洗礼。余华以其独特的叙事技巧，将主人公福贵一生的坎坷与悲欢细腻地呈现在读者眼前。这不只是一个简单的故事，而是一幅幅栩栩如生的人生画卷，每一笔每一划都充满了深沉的情感和人性的探索。在阅读的过程中，我仿佛随着福贵的脚步，经历了他生的苦与乐、悲与欢，感受到了人生的真实面貌。书中的每一个情节，每一个转折，都让我深深地沉浸其中，久久不能自拔。这本书，更像是在讲述一种坚韧与爱的力量。”
一年级讲书人刘佳佳老师，分享的书是《蛤蟆先生去看心理医生》，是英国心理学家罗伯特．戴博德创作的心理学著作。她讲自己最大的收获：学生都是一个独特的个体，他们有着自己的情感世界和成长轨迹。作为教师，只有了解班里每一个孩子的心理状况，更加耐心地去倾听他们的声音，理解他们的感受，才能因势利导，事半功倍，让学生身心健康，快乐成长。同时，这本书也让我更加明白了情绪的价值。情绪不是我们的敌人，而是我们内心的指南针，它告诉我们真正的需求和渴望。学会倾听和管理自己的情绪，不仅能够帮助我们更好地与别人沟通，还能够让我们更加真实地面对自己，实现自我成长。
四年级讲书人胡锦锦老师，推荐的书是英国作家威廉·萨默赛特·毛姆的作品《月亮与六便士》。“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。”一个成功的证券经纪人，人到中年后却突然离家出走，去巴黎追求绘画理想，并最终弃绝文明世界，远遁至南太平洋与世隔绝的塔西提岛，在那里找到灵魂的宁静，并创作出令世震惊的艺术杰作。 这部小说具有深刻的人生哲理，也让读者反思，究竟什么是一个人的价值所在，是追逐物质生活的满足，还是追求精神世界的富足。这本书提供了另一种生活态度的参考，即使是在世俗眼中看似“失败”的选择，也可能是内心真正渴望的道路。 感受不同人生的意义，正是她讲这本书的目的。
六年级讲书人王亚平老师，分享的是李娟的作品。《我的阿勒泰》是一部深情款款的散文集，描绘了一个充满自然之美与人文之韵的阿勒泰。她说：“在这本书中，我跟随李娟的笔触，仿佛置身于那片广袤而神秘的土地，感受着那里的风土人情，聆听着那里的生活琐碎与深刻思考。读完这本书，我仿佛也在心中找到了一个属于自己的阿勒泰--那是一片充满诗意与哲理的土地，是我心灵的故乡。我相信，每一个读过《我的阿勒泰》的人，都会在其中找到自己的心灵寄托，找到那份对生活的热爱与追求。”
五位讲书人的讲述和解读丰富多彩、涵盖古今中外，有对人生的理解、有对历史的浅析、有对工作和家庭的感悟、也有对社会和自然的认识。她们结合自己对书的理解与思考，娓娓畅谈了读书的感受和收获，用激情的音符把感悟最深的文字分享给我们，引发了我们的深思和共鸣……
编辑：王普
审核：王春女