欲求教书好，先做读书人。阅读是教师成长最持久、最扎实、最有效的途径，是教师专业发展的基石和源头活水。为了能准确理解新课程，正确把握新课程实施的方向，响应学校的号召，在这个暑假我阅读了崔允漷教授团队的《新课程关键词》这本书。
新课程实施以来，新的概念层出不穷。教师最大的困惑是如何精准理解这些概念以及深刻体悟概念背后的理论逻辑和实践逻辑。《新课程关键词》一书精心选择了新课程实施过程中的22个关键词，按照“是什么、为什么、怎么做”的逻辑诠释新课程的核心理念，为教师落实新课程提供理论支撑和实践指导。
金句:大单元教学中的单元是一种学习单位，一个单元就是一个教育事件，也是一个完整的学习故事。
传统教学总是关注零散知识点的学习，教学设计总是以"课时+知识点"为设计单位，实现的是知识点习得的目标，而不是掌握知识之间的联系以及运用和迁移所学知识的素养目标。现在学生的学习必须打破传统单元教学的壁垒，把教材单元转变为学习单元。强化知识间的内在联系。教师要引导学生通过课程学习探索知识之间的内在联系，促进学生举一反三，将所学知识融会贯通，建立全新的知识结构，并将所学知识构建成一个具有意义的认知网络。
金句:新课标的实施在很大程度上是一个将正式课程转化为学生体验课程的过程，而“教学评”一致性是课程转化的关键技术，强调学习目标、学习过程和评价之间的相互回应。
素养导向的教学评一致性从学生素养目标出发，强调学生体验学的过程和学会，即在真实情况下用知识解决问题，不仅强调真实情境下的学会，而且鼓励学生能动地、自主地学会，强化了学生的主体地位。
《新课程关键词》这本书如同及时春雨一般，解开了我对新课程的一些疑惑，也让我对新课程有了更深的理解。今后我将继续在阅读中聚焦新课程，在学习中探索新教法，用实际行动践行教育家精神，知不足而奋进，望远山而力行。
