专家引领明方向   专业指导促提升
——记2024年武汉市家校社协同育人背景下家庭教育指导师培训（第一期第七组）纪实

      7月27日下午，来自中南民族大学中华民族共同体学院的李安辉教授用详实的历史资料和生动的案例，让我们深刻感受到了中华民族悠久灿烂的历史文化和各民族间相互依存、共同发展的深厚情谊。在党和政府的坚强领导下，在全社会的共同努力下，中华民族共同体意识一定会更加深入人心，各民族之间的团结友爱、和谐共处的局面一定会更加巩固和发展。教育是民族振兴、社会进步的基石，也是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。作为教师，我们有责任将民族自豪感与认同感传递给每一位学生，让他们从小树立“中华民族一家亲”的观念，共同维护国家的统一和民族的团结。

       7月28日上午，来自中国家庭教育学会学校的潘兰老师从《家促法》看家校共育、从青少年的身心发展看家校协力和家校共育内容设计三方面对如何开展家校社协同育人工作进行了详细讲解。从宏观概念入手，潘老师结合自身所学所见所感所得将概念落实到具体实操细节。在讲座中，潘老师详细解答了在家庭教育中父母有何可为不可为、学校的职责、教师如何协助家庭教育等具体问题，并且为老师们提供了切实可行的家校共育活动方案。

      本次讲座让我们深刻体会到了家校社协同的重要性。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，学校则是孩子系统学习知识的地方，而社会则是关键的防火墙同时为学生提供广阔的活动平台。我相信，在未来的日子里，我们会更加紧密地合作，共同为孩子们的成长创造更加美好的环境。

      7月28日下午，来自武汉市教育科学研究院基础教育研究所家庭与社区教育研究室的陈红梅教授从新时期家校社协同育人的政策、理论与实践三个方面详细阐述了对于新的时代家校社该如何高效协同合作育人。通过本次讲座，我们深刻体会到了三者在教育孩子过程中的紧密联系和重要性。

      作为一名教育工作者，我们将积极探索和实践学校、家庭、社会协同育人的有效途径，为培养新时代优秀人才贡献自己的力量。同时，也呼吁全社会共同关注和参与到协同育人工作中，为孩子们创造一个美好的成长环境。

       7月29日下午，来自华中师范大学的温芳芳教授给我们讲授了一场题为《让孩子学会欣赏与发现——从学校教育到家庭教育》的讲座。温教授从知心：探索心世界、会心：提升心联结、懂心：赋能心力量三个方面阐述了在家校社协同育人背景下，家庭教育在塑造儿童健康心理方面的重要地位，进一步明确了儿童心理发展的自然规律与科学引导的重要性。这次讲座让我们更加深刻地认识到了家庭教育在促进儿童心理健康发展方面的重要作用。未来，我们将继续学习与实践，将今日所学运用到日常教育工作中去，为孩子们的健康成长贡献自己的力量。

      随着教育改革的深入，人们越来越认识到单纯依靠学校教育已难以满足学生全面发展的需求。家庭和社会作为学生成长的重要环境，其教育作用日益凸显。家校社协同育人有助于整合教育资源，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。它不仅能够提高学生的学业成绩，还能在品德、心理、社交等多方面产生积极影响。

      7.29日下午，来自光谷六小的李明菊校长以光谷六小为实例，从家校社协同育人的机制建设与完善、课程设计与实现、评价导向与改进、成果运用与传播、现实困惑与期待这五个方面向我们呈现了一个家校社协同育人成功案例，也向我们展示了践行幸福教育,落实微笑人生最真实的样貌。

      本次讲座让我们懂得了家校社协同育人实践探索是一项长期而艰巨的任务。未来，我们需要继续加强家校社三方的沟通与合作，不断创新育人模式和方法，共同为学生的全面发展创造更加良好的教育环境。

      7月30日上午，来自东南大学学习科学研究中心的杨元魁博士给我们带来了极具说服力的青少年脑科学知识，从而更精准地指导家校社如何有针对性地科学育人。杨博士从脑科学角度分析了影响学生成长的不良因素，随后引出个体发展和学习的两大基石——情绪能力和执行功能，并围绕两大基石进行家庭教育专题分享。杨博士风趣幽默的话语不时获得与会人员的掌声，随后的交流互动环节将讲座氛围推向高潮。通过这次讲座，我们对脑科学有了更深入的了解和认识，也对学生的学习和发展问题有了更加合适的指导方法。讲座中，杨老师的讲课内容推翻了很多现在网络上流传的一些理论，让我有了更多的认识，学习到了很多的知识。

      7月30日下午，来自北京海淀区中关村第三小学红山校区的万霞副校长给我们带来了名为《家庭教育指导者专业素养与实操能力》的专题讲座。万校长用她30年的德育管理经验，通过一个个真实的案例告诉我们在孩子的成长道路中，学校老师不是教育的唯一主体，应帮助家长意识到自己才是最重要的主体负责人。所以如何有效的引导家庭教育是科学育人的关键一环。

      万校长强调，家庭教育应借助亲子关系潜移默化的魅力，发挥出独有的温度。既要关注孩子的道德品质、身体素质、文化修养、生活技能、行为习惯，也要关注孩子的学习态度、习惯、观念、兴趣方面的培养，而不是依靠刷题。家校和谐关系的构建对于老师、家长、孩子都是非常必要的，需要彼此以平和的心态去包容“不完美家长”“不完美老师”“不完美孩子”，应当建立大局观，作为老师更应努力提升个人的专业技能，提升沟通技巧，掌握并在真实的情境中运用好家庭教育的指导方法，让自己在教师的职业中获得更多的幸福感。

      7月31日上午，来自华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师刘长海做了题为《“双减”背景下家校合作的有效开展研究》的报告。他从一个教育理念小测试开始，以好学生与好孩子的三个关键词引发思考，引导学员思考家庭教育与学校教育的不同与目标趋向。刘长海教授在其家校讲座中强调了家校合作的重要性，并提出了有效的家校合作策略。在讲座中，刘教授从家校合作的有效开展、家校合作平台的搭建与实施要点、以及家长委员会的功能发挥三方面进行了讲述。他指出，“家校合作”要求学校和家庭这两个“教育者”应志同道合，向学生提出一致要求。刘教授还强调了家长委员会的功能发挥，即凝聚一群志同道合的伙伴，在学校各项工作中发展助力。他认为，学校家委职能的发挥，是学校全面发展的重要力量和途径之一。

      刘教授的观点和建议体现了家校合作在教育中的重要作用，强调了学校和家庭在教育孩子方面的共同责任和合作的重要性。通过有效的沟通和合作，学校和家庭可以共同促进学生的全面发展，为孩子的成长提供有力的支持。