一、特稿：慎城镇第二小学坚持办家长学校26年登上了《中国教育报》
县关工委：马少山
2024年8月21日的《中国教育报》第二版新闻·要闻栏目刊发了该报王志鹏记者的报导：“开办26年，这所家长学校缘何越来越‘火’”，具体报导了慎城二小26年坚持办好家长学校的的事迹。
上个世纪的1998年，慎城二小在县教育局关工委的要求和支持下，开办了家长学校，成为我县最早开办家长学校的学校。从此以后，开办家长学校就成为学校的常规工作，坚持办学不停步，除了坚持每学期至少办一次全校性的家长学校外，还鼓励班主任办好班级的家长学校。为我县开办家长学校带了个好头，也积累了经验。2010年，县关工委、县教育局和县妇女联合会在该校召开了家长学校现场会，推广了该校办家长学校的经验。
慎城二小之所以能重视和坚持开办家长学校，得益于马军校长对家校合作共育的认识到位。他除了把家长学校工作列入学校的常规工作和进行评估外，他还亲自授课，帮助家长解决具体问题，受到家长的欢迎。
随着社会的不断发展和进步，办好家长学校、推动家校合作共育已经成为新时代学校教育工作的重要内容。马军表示，过去办家长学校的经验已成为历史，今后要紧跟新时代，更加规范地办好家长学校，办出特色来，推动家校合作共育工作持续发展，再上新台阶。
二、家校共育：构建家校合作转化学困生共同体
县第一小学 王传利
在育人的过程中，每一个学生都是独特的个体，因为他们的家庭成长环境不同，后天受到的教育也不同，所以我们老师面对的是一群千差万别的孩子，而在个体中间学困生更是需要我们关注和引导的群体。以下是一个关于学困生转化的个体案例。
（一）班里有个学困生
张同学曾经是班级里让老师颇为头疼的学生。在学业上，他总是难以跟上教学进度，对学习缺乏兴趣和动力。课堂上，他时常分心走神，注意力难以集中，课堂作业基本不写，即使完成也是敷衍了事。在行为表现方面，他比较好动，缺乏纪律性，经常在课堂上随意讲话、做小动作，影响课堂秩序。与同学的关系也不算融洽，时而会与同学发生一些小摩擦和冲突。老师多次与他沟通，但效果并不明显。他似乎对自己的学习状态不以为意，对于老师的教导也只是左耳进右耳出。家长方面，由于父母工作繁忙，平时对他的学习和生活关注较少，缺乏有效的监管和引导。
（二）我主导下的家校合作共育
根据我从教多年的经验，学校教育面向的是全体孩子，个体孩子身上的问题，大都与不良的家庭教育有关。面对张同学的情况，我首先想到的是要进一步了解张同学的家庭情况，于是我通过家访与孩子的父母进行了一次长时间的交流，详细地向家长介绍了孩子在学校的具体表现和学习情况。让家长清楚地认识到孩子目前所面临的问题的严重性。其次，倾听家长对于孩子在家中的表现和看法。张同学的父母由于忙于工作，只满足孩子每天背着书包上学去，不惹事就行了，至于孩子学习的表现怎样样，他们基本上没问过。
为此，我建议家长，即使工作再忙，也要尽量抽出时间来关心孩子的学习和生活，孩子出现的种种问题，归根到底是家长的教育引导不够，导致孩子的学习态度不端正，好的行为习惯没有养成，家长可以试着陪伴教育的方式循序渐进的引导。比如，每天可以安排固定的时间与孩子交流，询问他在学校的情况，查看他的作业完成情况。周末的时候，可以陪孩子一起阅读、做一些有益的活动，增进亲子关系的同时，也培养孩子的学习兴趣和良好习惯。家长很中肯的接纳了我的建议，并用行动陪伴孩子，给孩子更多示范和引导。
在学校里，我调整了对张同学的教育策略。采用鼓励和引导的方式。课堂上，当他表现出一点点进步时，我就及时给予肯定和表扬，让他感受到自己的努力是被看见和认可的。同时，我也根据他的学习情况，每天课间或放学让他到办公室，为他制定了个性化的学习计划，逐步提高学习，我还安排了一位学习成绩优异且责任心强的同学作为他的学习伙伴，帮助他解决学习中遇到的困难，同时也在行为习惯上对他起到一定的示范和约束作用。
就这样，家长和我一起努力为孩子营造一个良好的成长氛围。
（三）令人欣慰的变化
经过一学期的家校共同的努力，张同学有了显著的转变。在学习方面，他对学习的兴趣明显提高了，课堂上能够认真听讲，积极参与课堂互动。作业也能按时完成，并且质量有了很大的提升。考试成绩也在逐步上升，虽然还没有达到优秀水平，但进步是非常明显的。在行为方面，他的纪律性也有了很大的提高，不再随意讲话和做小动作，能够遵守课堂纪律。与同学之间的关系也变得更加融洽，学会了与同学友好相处，合作学习。他变得更加开朗自信，脸上时常洋溢着笑容。
家长反馈说，现在孩子回家后会主动与他们分享学校里的事情，也会自觉地完成作业，还会主动帮家长做家务。看到孩子的这些变化，家长感到无比欣慰和自豪。
（四） 对转变学困生的认识
学困生是学校教育的客观存在，可以说每个班级都有。做好学困生的转化工作，是学校教育面向全体学生的重要方面。
通过学困生张同学的转变，我深刻地体会到了构建家校合作共同体对促进孩子健康成长的重要作用。家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，只有两者紧密合作，才能为孩子提供一个良好的成长氛围。
首先，家长作为孩子的第一任老师，对孩子的成长有着至关重要的影响。家长要充分认识到自己的责任，给予孩子足够的关爱和支持，关注孩子的学习和生活，帮助孩子建立良好的学习习惯和行为规范。同时，家长也要积极与学校沟通合作，配合学校的教育工作，共同促进孩子的成长。
其次，学校和老师要对学困生给予更多的关注和关爱，多元评价孩子，要善于发现他们身上的闪光点和潜力，采用适合他们的教育方法和策略，帮助他们克服困难，树立信心，实现转化。同时，老师也要积极与家长沟通合作，共同商讨解决问题的办法。
学困生的转化是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和学生自身的共同努力。帮助学困生走出困境，实现他们的人生价值。
教育是一场修行，每一个孩子都是一颗独特的种子，我们要用心去浇灌，用爱呵护，让他们在阳光下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。一路向阳满树花，让每个孩子都能遇见更好的自己。
三、线下家长学校办学图片新闻
（一）县第二幼儿园教育集团分班举办家长学校
9月1日，县第二幼儿园统一布置，分班举办家长学校。
（二）慎城镇第三小学家长学校开学第一课
9月1日上午，慎城镇第三小学举办新学年新生家长学校，学校一年级教师团队登台与家长见面，高飞校长作了“家校共育，护苗成长”的专题讲座。
（三）夏桥镇中心学校举办七年级新生家长学校
9月4日，夏桥镇中心学校举办七年级家长学校，校长崔家航为家长授课。
（编辑：马少山 审核：周炳南）