为全面落实新时代教育评价改革要求，不断提高我县小学道德与法治教师学科专业素养及教育评价能力，建构全县小学道德与法治素养评价资源库，切实发挥评价育人的作用，决定利用暑期开展基于新课标的小学道德与法治上册单元学习评价工具的研发活动，以此撬动教与学方式的变革，促进县域青年教师专业素养不断提升，构建“双新”背景下的小学道德与法治课堂教学新样态。
全县“基于新课标的小学道德与法治学习评价专题研训”线上专题学习交流暨暑期青年教师专业素养提升活动第二期于7月30日上午15:00-17:00举行。本次会议由名师工作室主持人劳爱君老师主持。
阳信教科研中心马晓黎科长再次强调本次研修活动的目的和意义，并对参加研修的老师们提出了明确的要求。
专家报告
阳信县小学道德与法治名师工作室雷书枝老师做专题报告：小学道德与法治单元评价工具研发 ——四上第二单元《为父母分担》单元评价工具。
雷老师以四年级上册第二单元《为父母分担》为例，对课时作业和单元作业的评价与设计进行了解读。她从评价依据、评价工具研发流程、课时评价工具和单元及阶段性检测评价工具研发案例等方面进行了详细介绍。
雷老师由“心灵发问”开启今天的报告，明确道德与法治教材预设的道德目的：是引导学生过一种有道德的生活；明确教材的定位：激活学生发展的活性因子，教材是学生学习活动所凭借的话题或范例。我们要从教教材转变为用教材
对于评价依据，雷老师教材和课标两方面进行了分析。本单元《为父母分担》包括三课内容呈递进关系。从“了解父母的辛苦，生活的不易”，到“体谅父母，感恩父母”，再到“为父母分忧，主动承担家庭责任”，引导学生提高责任意识，将对父母、长辈的爱融入到实际行动中，持之以恒地履行家庭责任。雷老师带领我们学习了《2022年版道德与法治课程标准》中对各学段的学段目标，课程内容，学业质量的具体描述，然后对照课程标准要求，确定本单元的核心素养是什么，学段目标是什么，在学业质量描术要求中是怎么描述的。
雷老师指出，评价工具的研发流程为：明确目标（单元学习目标、单元作业活动、单元作业目标）——学情分析（学习能力分析、生活经验分析、情感储备分析）——选取情境素材——设定问题任务——设计评价方式。
接下来雷老师对课时评价工具和单元及阶段性检测评价工具研发案例进行分析。对应到本单元《4.少让父母为我操心》《5.这些事我来做》《6.我的家庭与贡献》三课进行教材解析，从每课相对应的学习主题，内容要求，核心素养要求分别是什么进行详细解读，分析每一课中我们要达成的素养目标，学业质量评价的具体标准及作业分析及设计意图。
评价工具分为实践体验类和纸笔总结类。雷老师以2023-2024年学习力调研测试卷为例，对本单元的每个题目相对应的学习主题、内容目标要求、核心素养要求及学业质量描述进行了详细的解读。
评价工具分为实践体验类和纸笔总结类。雷老师以2023-2024年学习力调研测试卷为例，对本单元的每个题目相对应的学习主题、内容目标要求、核心素养要求及学业质量描述进行了详细的解读。
互动交流
聆听了雷书枝老师的报告后，老师们分享了培训后的收获，表示听了两位老师的报告后对评价工具的研发有了更详细深刻的了解；同时也提出了在评价工具研发方面存在的一些困惑。
每一次学习都是一场美好的开始,每一次培训都是一场自我的修行,每一次启程都将跨越新的成长之阶。通过本次培训，老师们对新课标理念下道德与法治评价工具的研发有了更加深刻的理解，以核心素养为导向的小学道德与法治评价有了新的认识和目标。相信老师们将继续紧跟时代的步伐前进，不忘初心、培根铸魂、启智增慧、为党育人、为国育才，共铸阳信县小学道德与法治教学新辉煌！
编辑：张燕燕
图片：小学道德与法治名师工作室
审核：劳爱君