正值盛夏别样风景，亦是精进美好辰光。为了切实提高教师对学生心理问题的识别与干预能力，促进学生的心理健康发展。今日的培训继续由华南师范大学特聘研究员董文珊博士担任主讲，主题为《学生常见心理问题的处理与个案设计》，整个讲座注重理论联系实际，既有理论层面的讲解，又有案例分析，让老师们收获颇多。整个培训过程中学员们认真参与，用心感受，仔细记录。
讲座主要内容有七大板块：
一、不同年龄段学生的心理发展的基本规律
二、心理问题产生的主要原因
三、判别心理问题的标准和注意事项
四、学生管理的行为策略
五、教育引导的综合应用
六、情绪障碍问题
七、行为不良问题(网络成瘾行为)
讲座一开始，董老师以不同年龄段学生的心理发展的基本规律为基础，向大家介绍了学龄儿童、青春发育期的中学生（初中生与高中生）每个阶段的学生的心理发展特点。其中借助视频《走进青春期》让学员们了解青春期的生理变化、心理变化与青少年面临的社会心理问题，并教给学员们正确对待青春期方法，干货满满。
随后，董老师简单介绍心理问题产生的主要原因来自家庭、学校与个人，并逐一进行了深入的讲解。家庭原因包括家长对孩子的教养方式、家庭成员的性格和品行、父母关系的和睦程度与家庭生活事件；学校原因有教师的因素、学业压力过重、同学的因素与学校教育和管理四个方面；个人原因包括身体因素和生理缺陷、不良习惯和个性特征、特殊的早期经验。认识了产生问题的原因，那老师们应该如何判别心理问题和注意事项，董老师都一一给大家理清思路。
接着，董老师重点讲解学生管理的行为策略与教育引导的综合应用这两部分内容，利用教育案例：给后进生颁奖、赞美、作为教师如何应对课堂小丑行为等深入浅出教给学员们方法，再结合视频介绍皮尔马利翁效应、吊桥效应，再次传授给学员们管理学生的“七种武器”：赞美、承诺、活动、成功、榜样、人情、强化。
另外，董老师与学员进行互动，学员们纷纷分享解决学生学业与适应问题的成功案例。例如高要区第一中学的李老师分享了她解决学生学业困难的成功案例，她用人本主义理论，通过自己的行为影响着学生的行为，让一位后进生初中生最终以高分考进高要二中，后期继续关注这位学生的成才之路。再如长田学校的莫老师分享她与一位复读学生的故事，她用倾听、共情、强化等方法助力学生考上自己的目标大学。
下午精彩继续，精彩内容继续呈上，董老师从情绪障碍问题出发介绍焦虑、恐惧、抑郁和强迫的定义、表现、原因以及心理疏导的策略，再通过具体的案例分析引导学员如何处理这一类问题，给出了非常落地的应对方法，如；认知调整、脱敏治疗，情绪放松、家庭配合辅导治疗、转移注意力，进行社交技巧的指导等，学员们认真倾听，纷纷写下笔记。
紧接着董老师就网络行为这个版块内容进行讲解，用思维导图展示网络成瘾的概念、诊断标准、表现及症状，形象生动且容易理解；再展示全国未成年人互联网使用情况调查表，用数据的形式让学员们了解网瘾行为的表现形式、网瘾行为产生的原因，如家庭因素、朋友因素、环境因素，个人因素、网络自身因素。再自然引出心理疏导的策略，用学校班集体监督辅导、家庭配合辅导、个体辅导等策略分析案例，学员们反馈受益很多。
董老师娓娓道来，引导学员们深入理解和掌握学生常见心理问题的的处理以及应对方法，指导学员们有效地处理心理问题，帮助他们在实际工作中更好地为学生提供心理健康服务。
结语
通过今天的课程学习，学员们将理念与实践结合得更加紧密，在以后的教育教学工作中，更好地关注和保护学生的心理健康，帮助他们健康成长。
编辑：何婉儿
文稿：龙小敏 刘业琪
图片：蔡静
心理B1班第十二小组
2024年7月30日