和你们一起成长 2011-10-28 01:10
一大早，刚走进教室就有两个女生向我反映：“老师，今天清早还没打起床铃，一号寝室有一人跑到我们二号寝室去了，被我们发现后她就赶忙跑了。”听完学生的叙说，我立马意识到了事情的严重性。
放下书本，我开始在女生中展开调查。据两位女生报告，虽然当时光线还不是很好，但她们已经看清楚了是马春春（化名）同学。这就让我更加相信自己的怀疑是正确的了。记得这个学期刚开学的时候，班上就有一位女生向我汇报说她的钱不见了，而看到她藏钱的人就只有马春春。在学校丢东西，如果没有抓到现行，向来都是个棘手的问题。虽然她怀疑是马春春偷的，可并没有人看见。所以当时我只是简单地问了马春春，并未作深入调查，我不想因为自己的不谨慎而冤枉学生。把那天的事和今天的事联系起来，我该找马春春同学进行一次谈话了。
于是我将她叫到了办公室，急躁地冲她吼了一句：“一大清早你跑到别人宿舍干吗？”她竟然用一脸的无辜的表情看着我说：“我没有！”“我再给你一次机会，回答我是不是你？”“我真的没有，真的不是我！”看着她那狡黠的表情，听着她那抵死不承认的语气，我顿时火冒三丈。她仰起头用无辜的眼神看着我说：“我真的没有！”此时我心里有点打起了小鼓，难道真的不是她。我又找来那两位目击者，当面对质。一个人有可能看错，而两个人都看错的概率太小了，况且经调查那两女生和马春春也没矛盾。那么，马春春还是洗脱不了嫌疑的。我非常恼火地转向马春春说：“给你一个早自习的时间在办公室思考，想通了再找我。”说完我就回教室上课去了。一节课后，我再次来到她面前：“我现在不追究你跑到别人宿舍去的原因，我只想弄清楚那个人到底是不是你？”我以为经过半个多小时的时间她应该想通了，没想到她还是不承认。于是我吓唬她说：“学校每一层楼都安装了摄像头，越黑暗的时候看到的视像越清晰，我等下就去把学校的录像调出来看，如果是你我就把你赶出我的教室不要你了。”我察觉到了她脸上闪现出了一丝惶恐，可她依然坚定地回答道“真不是我！”看着她一副“死猪不怕开水烫”的样子，想到她平时上课就破坏纪律，作业总是完不成，我突然对她生出了一种强烈的厌恶感。心想，算了，由她去吧，不管了，管不了。“你走吧！”就这样我放走了她。
我也想让这件事就这么过去，但晚上在办公室批改作文，有一位学生写道：“我们班主任童老师是个很负责任的老师。”看到这句话，想到马春春，我心像灌了铅似的。迈着沉重的步伐，我来到教室，把正在上自习的马春春叫到了教室外面。这次我很平静地问她说：“马春春，老师已经看了学校的录像了.....”还没等我说完，她小声地对我说了一句：“那个人是我。”如果是换作之前的我，我肯定会大声质问她为什么现在才承认。可我没有，而是平静地把她拉到办公室，让她坐在我的对面和她进行了一场平等的对话。“你为什么跑到别人宿舍去？”“我是去找人陪我上厕所。”看来，她还是没打算和我说实话。我知道在这种情况下如果我又发火，是不可能取得她的信任的。我很温和地对她说：“马春春，你知道吗，不遵守寝室纪律只是一件小事，可如果你还有什么其它的想法那这件事就发生了本质性的转变。”“老师，我真的就只是去找人陪我去上厕所，而我们宿舍的人都没醒，所以我去了另一个宿舍。”听着她漏洞百出的解释，我一时竟不知如何是好，心里泛起了一丝丝的凉意。“如果你只是去找同学陪你上厕所，那为什么有人看见你后你要跑呢，有一个成语叫什么你知道吗？”我始终不想说出那个字眼。她开始沉默，低着头不说一句话。我又继续说道：“一个人学习不好不要紧，但是一定要养成好的人品.......我相信你并不是一个坏孩子，人都有犯错的时候，一个人犯了错要勇于承认自己的错误，这样她才能改正错误......如果你现在不想着改正，那么将来等待你的将是你无法想象、无法承受的痛苦......”
经过半个小时的劝说，她终于慢慢地抬起头来，张了张嘴，但终究一个字都没说出来。我鼓励她说：“没关系的，你要明白只有你说出来老师才能帮得到你！”突然，她从板凳上站起来，全身开始剧烈地颤抖，用几乎哀求的语气对我说：“老师，我说，我什么都说，但是你千万不要告诉别人，也不要把我赶出学校。”我拉着她的冰凉的手，很坚定地说：“老师都答应你！”她紧紧地握住了我的手，用哽咽的声音断断续续地对我诉说着：“老师，我今早确实是想去隔壁寝室偷东西的，被她们发现后我就赶紧跑了，还有上一次班上的同学丢了钱也是我偷的。其实我不想这么做的，每次偷完钱我心里都不好受，可我就是控制不住自己。看到别人的钱我就想把它装进自己的口袋.....”说着说着，她的身体颤抖得越来越厉害，嘴一张一合地想说什么可根本发不出任何声音来了。看着她这样子，我觉得很心疼。这时我才知道，这孩子在犯错误的同时承受着多么大的心理压力。我站起身来一把把她搂在了怀里，为她擦拭着脸上泉涌般的泪水。“马春春乖，别哭了，你能承认自己的错误，老师觉得你非常勇敢。不过以后要记住，不是自己的东西咱就不能拿。”她在我的怀里使劲地点点头说：“老师，我不是一直都这么坏的，我是在读六年级才养成这个坏习惯的，那次别人把我的钱偷了，我没有钱坐车回家找别人借没借到，所以我才把手伸向别人口袋的，一直没人发现，后来就停不了手了，我也不想的，其实我好怕别人叫我小偷，我好怕同学们都不理我了。”我摸摸她的头说：“我知道，我知道，我理解你是一念之差，但孩子我们不能拿别人的错误来惩罚自己！今天你能大胆地开口跟老师说这些，就足以证明你本质并不坏，你要谨记以后千万不能再犯这样的错误了。”
她紧紧地抱住我，放声哭喊起来：“老师，我再也不会了！再也不会了”她的声音很大，像是要把自己这两年来所有的恐惧、压抑都要释放出来一样。她抬起头来，紧紧地拉着我的手说道：“为什么我以前没遇到这样好的老师。”听到她这句话，看着她诚挚的表情，我的泪一下就落了下来。这是惭愧的泪水，为我之前对她的恶劣态度感到愧疚；这是幸福的泪水，为她的悔悟而感到高兴。我的泪滴落在了她手上，她从口袋里掏出卫生纸来边为我擦拭泪水边说：“老师，我们班上还有跟我一样的人，因为这个学期我的钱也丢过，我愿意在下晚自习后当着全班同学的面承认我的错误，让班上的那些同学能从我身上受到启发。”就这么一句话，我觉得这孩子一下长大了许多。
下晚自习的铃声打响了，我拉着她的手走上了讲台。这个学生以前多次因为不完成作业、上课讲小话而走上讲台接受批评，然而这次她勇敢地走上讲台后，她的人生将从此转向美好的方向。当她用哽咽的声音说完后，班上的同学为她送上了阵阵掌声。那一刻，我看到她脸上露出了舒坦的笑颜。站在讲台上，她一直紧紧地握着我的手没有松开......
后记：我写出这篇文章并不是为了让看过的人觉得我这个老师有多么伟大，相反我从来都不觉得自己是个好老师。两年前大学毕业的我，怀揣着从小立下的理想，放弃了父母为我苦心安排的工作，毅然来到了这个山区。第一年的时间里，我敢摸着我的良心说我确实非常努力。然而随着时间的流逝，我的意志渐渐地消沉，我开始厌倦这清苦、单调、寂寞的山区生活，并用了一种极为愚蠢的方法来排挤我内心的苦楚，第二年的时间我过得很消沉，对待工作失去了往日的热忱，对待学生我也失去了以往的耐心。我当时满脑子只想离开，再也不想过这样的生活！这个学期，我被调到了一个比以前的学校条件稍微好点的地方。学校安排我担任初一的班主任，工作虽然比以前要繁重多了，但和班上的孩子相处的这两个月时间，我觉得过得非常开心。是他们又让我看到了在这里生活的希望，是他们又重新点燃了我的斗志，是他们帮助我改正了一些以前我一直无法改变的缺点。其实他们成长的过程，也是我成长的之路。
一次家访引发的深思 2009-10-29 12:01
下午，我正在和几个学生谈话，唐小丽（化名）的奶奶来找我：“童老师，俺家小丽不肯上学了，她最听老师的话，求您帮忙去说说。”我了解到，原来是她家庭作业没完成受批评之后，竟耍脾气不来学校读书了，作为班主任我有责任劝她返校读书。二话不说，我拿起雨伞就跟她走。那天，下着很大的雨，泞泥的山路很不好走，经过将近四十分钟的车程后终于到达她家了。此时的我，已经全身湿透，虽然还只是秋初，但是风吹在身上还是感觉到丝丝凉意。她的爷爷奶奶很热情地招呼我进屋。通过跟两位老人家的交谈，我了解到，这个女生的父母在她一岁多的时候就进城打工去了，她是由爷爷奶奶带大的。可能因为是独生子女，没有其他兄弟姐妹作伴，养成了她孤僻的个性；也可能是因为祖父母的溺爱，纵容了她的犟脾气。总之，她的性格非常的怪异，很难开口和别人说话。每次她父母打电话回来，她都拒接。对于把她拉扯长大的爷爷奶奶，她也是爱理不理。
与两位老人家将近半个小时的交谈之后，我的心情异常沉重，我该怎样才能开启她封闭的心灵呢？在她奶奶的指引下，我来到了她的房间，推开房门，我发现她用被子将自己从头裹到脚，好像要把自己跟这个世界隔离一样。我走过去，坐在床边，用手摸摸她的头，并用亲切的语气对她说道：“小丽，老师是来接你回学校读书。”她的身体微微一颤，马上挪动地方避开我，并把自己裹得更严实了，感觉好像我会给她带来伤害。我继续跟她讲话，试图让她理解老师的善意，可是，她始终都以一种拒人于千里之外的态度对我。看来要想取得她的信任，我必须把整件事情的始末跟她分析清楚才行。我耐心地向她解释说：“我布置的家庭作业很简单——抄写生字生词，你没有认真完成，老师批评你不是故意跟你过不去，老师也不是专门针对你，所有没完成作业的同学老师都批评了。老师批评你，不是就完全否定了你这个人，批评是为了激起你学习的斗志是为了更好地促进你学习。老师知道你其实是一个很听话的学生，一开始我不了解你的个性，对你进行教育的时候用错了方法，在这里我先向你道歉，我也希望你能明白老师的苦心……”经过一个小时的耐心劝说，我以为她应该能想通了，于是我试图把她从床上拉起来，她还是很倔强地躲开了我，她力气很大，无论我怎么努力我都拉不起。她依然用被子包裹这自己，没有说过一句话，并开始小声的哭泣。
在百般劝说毫无反应的情况下，我开始有点冒火，面对这样严重自闭的学生，我感到很无助。而她的奶奶站在一旁，只是一个劲地说：“她生来就这种性格，这种脾气，我也拿她没办法。”我很不认同她奶奶的看法。没有人生下来就是这么自闭、倔强，这么不听劝说的。孩子从小性格的养成是跟家长的教育有密切关联的。虽然她的祖父母一直说他们没有纵容她，但是不可否认的是他们确实在无意中助长了她的娇气。看着她奶奶对她过分的呵护，我更加地冒火。但是，冷静下来想一想，这也不是孩子的错。从小就被父母扔给爷爷奶奶管，这很不利于她的成长。首先，作为独生子女的她，经常一个人闷在房子里，缺少与别人沟通的平台，慢慢地也就养成了不愿意多说话的习惯。其次，隔代教育存在着许多缺陷。祖父母由于缺乏知识，不能给孩子很好的家庭教育。况且，爷爷奶奶一般都把孙子看的比较娇贵，对他们过分的溺爱也就是一种纵容。
虽然在离开她家的时候，她还是不愿意跟我回学校，虽然从始至终她都没讲过一句话，但是我感觉得出，她还是在听我讲话，她的本性并不坏，而且她的学习成绩也不差。她只是不善于与别人沟通，她只是需要改改她的犟脾气。几天过后，她还是回到了学校，到教室以后我带领班上的学生对她表示了热烈的欢迎。我开始明白对于这样的学生，不能期望用批评的手段去让她改正缺点和不足，要用爱去感化她：多对她给予关爱，多和她进行对话，多朝她微笑，多给予她一些表扬和鼓励……慢慢地她有了一些变化，以前上课叫她回答问题她总是呆站着闭口不答，现在站起来不仅张口了，而且声音还很洪亮。昨天我带班上的学生去秋游，她还主动跟我合影，还会冲我微笑了，还会递水给我喝了……看到她的变化，我很开心。
这次的家访，引发了我的深思。经过调查发现，我们班上大部分学生从小都是由祖父母带着的。虽然在九年义务教育阶段学费是减免了，但是，为了更长远的打算，他们的父母还是不得不离家外出打工挣钱。所以，对于孩子们的教育也就疏忽了，他们的监护人都是年纪比较大的老人，与孩子们思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。其次，由于外出务工的父母打工地以广东等沿海地区为主，常年在外奔波，由于文化水平低从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频度极低，与子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。祖父母对他们多是放纵溺爱的，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。再次，父母在外打工对孩子的影响最严重的问题就是情感缺乏。由于父母不在身边，孩子们长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。而外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚心理，因此，他们往往对孩子采取一种物质补偿的方式，加大对孩子进行物质投资，这种投资其实对学生是有百害而无一利的。
孩子们在家缺少父母的关爱，感觉自己好像很不受重视，虽然有祖父母的疼爱，但是也无法弥补她们心灵的缺失。在学校，这么多的孩子，老师们虽然尽心尽力了，但是，有时候也是照顾不全的，或者说，有些时候无形之中对他们造成伤害有也是有可能的，当他们在学校也感觉被忽视之后，学习的积极性也就减退了，久而久之甚至对学习产生了厌恶之情。所以作为老师，在尽心尽力教学的同时，更应该做的是去了解学生，关爱学生，多跟他们进行情感交流，与他们建立良好的师生关系，在情感上取得他们的信任。那么在上课的时候他们才会积极地配合老师上课，只有师生之间积极地互动了，这才算是一堂成功的课。另一方面，只有真正地了解学生了，才能够真正地做到因材施教。对于像唐小丽这样自闭的学生，采取批评教育的手段是行不通的。对此，行之有效的方法，就是用爱去教育感化。在为所学生提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对自闭的学生，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育、法制教育和心理健康教育，强化其自尊、自立，对其心理压力进行及时的疏导，培养其形成健康积极的性格。
作为一名刚参加工作的新教师，我时时刻刻都在思考，应该如何当好老师。古语云：“师者，所以传道授业解惑也。”但是，在这一个多月的实践教学里，我发现，作为一名教师，除了尽自己所能把知识传授个学生以外，更重要的是跟学生进行情感交流。由于刚参加工作，缺少经验，我就犯了“只教学，不交流”的错误，但在这次家访之后，我认识到了自己存在的诸多缺点和不足，逐渐地改变了我的教学模式。在这里我要呼吁所有的老师们，改变以往“只教学，不交流”的教学模式，多跟学生进行情感交流，多给予学生关爱。
我这一堂课的收获 2011-3-24 16:31
下午，还没来得及睡午觉就走进了初三课堂。刚进去，一如既往的死寂，以至于很多时候我都不想踏进初三的教室。不过反过来想想，我自己也曾经历初三，也曾经历高三，临近毕业会考的时候紧张的学习气氛，确实会让学生感觉特别疲惫。
这堂课，我原本是安排开始复习初一下册的历史。可我心里面总感觉不踏实，因为从他们这几堂课的表现来看，真正把知识巩固下来的学生应该只有寥寥几个。因此在复习下册前，我对前面复习的知识进行了提问。提出一个问题，让他们举手回答，竟然一个人都没有，连班上学习好的学生都没举手。这个问题其实很简单，。我理解，他们不举手不是因为没掌握，而是学生越是长大越不喜欢举手回答问题。我不想点名，这样学生是被迫回答的，没有人喜欢被强迫的感觉。因此，我想了一个办法：“这样吧。我每提出一个问题，班上分男生、女生两组抢答，看看是男生掌握得好些还是女生掌握得好。”接下来，好戏上演了。每次我刚提完问题，班上学生都争先恐后地说出答案，班上的学习氛围一下变得热烈起来。我心里一阵窃喜，原来一点小小的花样也能提高他们的学习积极性。
我以为这堂课会很顺利地进行下去。但后来我发现简单的问题大家都愿意回答，但遇到比较难的较长的，有些学生还是不愿意去记。当我给学生们归纳出秦始皇巩固统一的措施后，让他们去记。有几个学生就懒洋洋地趴在桌子上，不看书也不张嘴。我走到其中一个学生旁边，替他把书翻开，把那些措施对照书单独给他讲了一遍。然后，鼓励他说：“我相信你能把他背下来，等一下我会单独向你提问，希望你能给班上的同学树立一个好的榜样。”他是班上典型的问题学生，对学习总是持一种无所谓的态度，曾多次在课堂上顶撞老师。问他不学习的原因，他的回答就是：“反正我又考不上一中。”我曾经对他进行过多次劝说，但都没多大效果，后来很长一段时间，我也就干脆放弃了他。这次，我也只是抱着试一试的态度。结果却出乎意料，几分钟过后，我把他叫起来，他很流利地把我刚刚教他的一字不漏地背了下来。对于他的表现，我有一瞬间的震撼。可我知道，我不能让他看出我的震撼，他应该是希望得到我的相信和鼓励的。因此，我给了他最热烈的掌声，接下来班上爆发了雷鸣般的掌声，其他学生都对他微笑，给了他最大的鼓励。在他的脸上我看到了一种从未有过的神情——成就感。我因势利导：“同学们，从刚刚这位同学的表现，我很有感触，其实我们班很多同学都是聪明的，都能学好知识。但是大家缺少学习的主动性。学知识，一定要自己主动去学，这样才能把老师教给的知识真正地转化为你的知识。”
接下来的几个重要知识点，我又用同样的方法运用到其余一些学生身上。当他们被我点为下一个榜样之后，他们都非常积极地去学去背，而且都表现得非常出色。我真希望他们能从中受到启发，希望他们以后都能积极地主动地去学。而作为一个老师通过这堂课，我也得到了很大的收获：面对不认真学习的学生，不能责骂他，不能强迫他，更不能放弃他，他所需要的是老师的关怀和鼓励。虽然责骂他、迫使他学习也是对他的关爱，但是，这种方法只能起反作用。
多么希望今天这堂课的学习气氛一直延续到毕业啊。
冬日的温暖 2010-12-22 16:41
下午第一节课预备铃响起，原本有十五分钟的预备时间。但我习惯提前进教室，走进初三75班，一如既往的死气沉沉，学生们刚睡过午觉，温暖的冬日阳光照进教室，大家都显得很慵懒。该用怎样的方法让他们提起精神来？说实话，我实在无能为力。以前试过让他们唱歌，给他们讲笑话......但都没多大效果。我理解初三的学习很紧张很辛苦，学生们很累没精神，但我必须打起精神来。于是，我提高嗓音：“大家把世界历史下册书翻开，先复习第一单元‘苏联社会主义道路的探索’，等下正式上课铃声响起后，我们一起来学习‘苏联的改革与解体’。”话音落下，学生们倒是把书翻开了，但只能听见几个学生微弱的读书声，听上去更起催眠的作用。
十五分钟过后，正式铃声响起。我开始通过复习苏联的建立来导入新课。我在讲台上面很认真地讲，但是底下却一片寂静，我提出的任何问题，都得不到回应。看着讲台下面一群无精打采的学生，我真的很想大发雷霆，理智最终压住了心中的怒火，我知道发脾气不仅解决不了问题，反而会引起学生的反感。我接着讲解新课，这种情况一直持续了二十几分钟，我终于忍不住了。很多老师都说下午第一节课不好上，我自己也是深有体会，但是今天这节课感觉实在太差了。我知道除了是因为他们刚睡过午觉以外，还有一点可能是因为我昨天批评过两位同学从而引起了他们的抵触。
昨天第八节课我让他们复习，我有政策：背完了两节课内容就可以提前下课。有些同学心不在焉，一心只想着下课去吃饭。有两位学生表现得非常明显，因此我点名批评了他们。而他们两个都是一样的顽劣态度：“别人也在讲话，你怎么不说他们，只说我们。”我当时觉得很生气：现在的学生为什么不仅认识不到自己的错误，还能理直气壮呢？因此，我很严厉地批评了他们一顿。可能当时我没注意方法，才导致了今天这么尴尬的课堂气氛。
我停下来，沉默了一会儿，开始心平气和地跟他们讲道理。我的态度很诚恳。但是，学生们还是一副很默然的样子。看着他们的反应我很是心寒，想着自己毅然决然地放弃银行的工作来这封闭的山村教书，由于路途遥远，转车困难，一个学期我只能期末放假才能回家，很多个周末就是一个人冷冷清清地在学校度过。想着想着，我突然觉得很委屈，哽咽得一句话都说不出来。眼泪就在眼眶里打转。我不想在学生面前流泪，所以我交代学生让他们把刚才的知识巩固下来，自己来到了教室的走廊外面。望着眼前的大山，我突然很想很想家......我不想哭的，我真的不想哭的......
或许，我真没这个能力？或许，我真该放弃我所谓的理想了？正当我自己沉浸在深思中时，突然，从教室里面传来了一声响亮的读书声，我听出来，这是我昨天批评过的那位学生，紧接着，教室里面的读书声越来越大。这一阵阵热烈地读书声，使我感受到了学生们的认真与热情，或者说比以往更带有一种感情。突然，觉得冬日的阳光照在身上是那么温暖......
回到教室，站在讲台上，我看到的是一张张真诚的面孔，一双双渴望交流的眼神。他们还小，也许并不能体会到我今天全部的感受，他们有时候会表现得很顽劣，不能理解老师的批评是为了更好地促进他们成长，不理解无论你将来在哪个工作岗位都会有压力......是的，他们现在，还不能成熟地思考，但是，今天我明白了-----他们是一群懂感情的孩子！
说实话，我现在压力非常大。因为这个学期期中考试，我教的这个班级取得了全镇第一的好成绩，我生怕他们不能保持好的学习势头，保住这个好成绩。在初三剩下的学习时间里，可能会很难，但我一定会坚强地迎难而上,因为你们这群可爱的学生们重新给了我信心。在师生的共同努力下，在明年的中考我们一定能取得好成绩。
一次班会 2009-10-30 19:48
今天早上发生的一件事，让我觉得很心寒。学校要举行秋季运动会了每天的早操改成了晨跑。早上我提着两壶开水瓶去开水房打开水，跑道上满是学生在晨跑，小学部的、初中部的，本来就狭窄的跑道一下显得非常拥挤，我好不容易穿过了跑道，就快要到达开水房的时候，我身后突然传来了一阵阵哭声。我回过头 发现一个戴红领巾的小朋友坐在地上伤心哭着，身边还有一地的饭菜，保温瓶也零碎地散落在跑道上。很明显这个小朋友是刚带着一盒饭菜进学校的走读生。在过跑道的时候被晨跑的学生给撞倒了。他在抽泣着，坐在地上看着洒落一地的饭菜和打碎的保温瓶，他显得是那样的无助，而从他身边跑过去的那么多的学生，竟然没有一个肯停下脚步来扶他起来，都是以一个旁观者的态度很冷漠地看了他一眼，然后绕开他继续晨跑 没有一点爱心，撞到他的那个学生更是可恶至极，做错了事情就知道逃避，没有一点责任心，我停下脚步，放下热水瓶，走到他的身边 把他扶起来 ：“小朋友，乖，不要哭了哦，撞伤了没有？”他用小手揉揉眼睛，用一种很无辜的语气跟我说：“老师，我的中午饭撒了。”我摸摸他的头说：“乖哦，饭撒了不要紧，人没撞伤就行，老师保证你中午有饭吃。”他点点头，拾起地上的勺子就跑进教学楼。其实我也做得不够好，中午的时候我没有实现对他的承诺。因为我根本就不知道他是哪个年级的学生。由于忙我也没去查，不过我想他的班主任，应该替他安排妥当了吧！
整个早上我都在思考：现在的学生怎么这么没爱心？这么没责任感呢？也许是因为他们从别人那里得到的关爱少，所以他们也就不懂得如何去关爱他人。这件事发生的时候，我看到了持冷眼旁观态度的也有我班上的学生。早上利用早自习的时间，我在班上展开了一次“树立爱心，建立责任感”的主题班会。我希望能尽我所能唤醒他们的爱！