特色课程领航 智慧教育共长——襄阳市“省培计划”（2024）项目C082兴师培训系列计划（襄阳中层管理）培训

上午，武汉市光谷实验中学校长，荆楚教育名家、特级教师马国新为全体学员做了《寻找我们的语言》专题讲座。马校长从“何为语言”“通向语言的路径”“帮教育：一所学校的教育需要”三个方面出发，通过启发思考结合具体实例，向学员们诠释了学校教育的内涵。

“何为语言”？马校长以洋思中学“没有教不好的学生”与厉山三中“按时是一种迟到”的例子告诉我们要把一件事放在一个更大的时空背景中去思考，并运用从现象到本质再到意义的哲学思维方式去解决问题。马校长指出，教育管理者，需要找到自己的话语，才能构建出学校的文化体系。

我们如何寻找到自己的语言？马校长为我们提供了三条通向语言的具体路径。首先，我们要有真情实感，书写自己真实的感受；其次，我们要记录自己的所见所闻；第三，我们还要保持一种理性思考。

在谈到学校的教育管理中，马校长说我们要追求一种“审美、科学、文化”的管理，形成学校独特的精神文化与办学理念。

“帮教育”是马校长提出的“适合学生成长”的教育，认为“教育是一种因爱而生，为成长而来帮助”的教育，实践层面“教育是帮的艺术”，用“帮”来确定学生在校园中的主体地位。由此，“帮教育”也确立了学校特色的课程体系。

下午，武汉市粮道街中学校长，武汉市督学，武昌区数学学科带头人向进为学员们做了《校本研修的制度与实践探索》专题讲座。向校长从提升教师的内驱力出发，提出了通过校本研修激发教师内驱力的几条途径。

深度的校本研修是学校教师队伍建设的核心，也是提升学校教育质量的关键。向校长首先提出“创新管理机制，激发教师发展需求”，以此来提升教师队伍的内驱力。

青年教师如何成长？向校长在在南湖中学、粮道街中学等成立青年教师培训处，鼓励并培养青年教师参加竞赛，提升自己；同时，推行干部竞聘任用制、修订岗职称晋级条件，为青年教师提供平台快速成长。

在讲座中，向校长还提出了“立足问题驱动，提高校本研修的实效性”“力求形式多样，拓宽校本研修主渠道”等途径来解决学校管理中的一系列问题并提升教学质量。整个讲座扎实、有效，为一线教师与教育管理者提供了丰富的理论指导，并为未来的工作学习提供了宝贵的经验。

最后，向校长对五个小组代表的发言进行点评总结。向校长从学校改进的角度出发，针对不同类型的学校提出了自己的建议。首先，对偏远地区的中小学地区来说，要关爱留守儿童等特殊学生，并对他们进行艺术教育与劳动教育的培养。其次，学校可以用“考试命题”“导学案”“分层作业管理”“加强学法指导”等方法提高教师的专业素养与学生的学习效果，来提升教学质量。第三，结合学校实际，找到契合学校的支点，比如用“校名”“校训”来进行学校的文化构建。第四，文化做根基、常规做精细、校本做规模、特色做尖端。第五，对于中学发展来说，要立足于文化，以质量为中心，构建学校的文化特色。