7月29日，由山东省教师教育学会主办的基础教育教学成果奖培育与成果推广“校本教研促进教师发展”主题论坛在济南市莱芜区举行，本次会议的主题是依托基础教育成果奖培育与成果推广典型案例，激活校本教研活力，助力教师专业发展。在县教体局师训科张成功主任的带领下，平邑县中小学一行12人参加本次论坛活动。
本次论坛活动主旨明确、专家云集、内容丰富，各位专家教授、学者从学、思、行三维度整体诠释了基础教育成果培植和学校高质量教研体系创新探索和实践路径，为教师专业发展和提升教师研究力、学习力、反思力注入了超强动能，使与会教师受益匪浅。
上午，来自威海市教育教学研究院的董绍才院长、滨州市教科院邢成云教授、淄博高新区第八小学傅琴校长分别从教研、教师、学校等不同维度做了精彩的专题报告。
董院长以《协同·精准·赋能——基于城乡学校教学改进的高质量教研体系创新的探索》为题，从确立目标、创建教研共同体、实施精准教研模式、提升物化宣传教研改革成果等八个方面详细阐述了威海市在助力城乡学校推进教育高质量发展方面的有效路径、典型做法和实施策略，为城乡学校教育质量提升、教师专业发展、激活教研活力、提升学生素养等方面指明道路。“四级教研共同体创建”“三大精准教研模式”“十大重点教研项目”“实施三大保障措施”“教研成果转化三法”等一系列前瞻做法，让城乡学校教师成长“有家”、发展“有依”，让校本教研“有法”，让提高教学质量“有品”，让教研成果“有效”，使教学质量“有品”。
——回归教育本源的校本教研才是真教研，校本教研的主体是师生，要立足课堂主阵地，发散教育思维，从教师的切身需要出发，围绕“备、教、学、评”从具体的问题出发，用课程思维将问题变成课题，在不断地总结、积累中形成序列化、项目化专项研究，最终达到教研训一体化，形成教研成果，回归课堂、助力成长。
邢成云教授站在系统的高度，以教师成长的视角生动诠释了教师专业化发展的有效路径。以《整体统摄·快慢相谐：初中数学整体化教学20年实践探索》为题，阐述了他在初中数学整体化教学20年探索与实践中形成的教学主张和成果。通过单元（或章）起始等整体建构课，为学生搭建明晰数学知识的完整体系，整体化教学早已成为一种理念，相比目前倡导的大单元教学理念早了十几年，邢老师深邃的思考力和敏锐的洞察力以及长远的教育眼光深深地触动着在场的每一位教师，他站在课程的高度，让教育充满生命活力。同时发出了“成果的形成史就是个人的成长史，做出来、说出来、写出来。”教师成长的最强音。
傅琴校长以《教学成果的前世与今生》为题，深入浅出地介绍了第八小学“五农融合式”育人模式的构建与实施。从教学成果奖的理论内涵、精准定位、实践探索为主线，为我们呈现了一所有温度的学校。现阶段，随着社会的发展和进步，越来越多的乡村学校即将面临着和“前世”的第八小学同样的问题。问题即课题，威廉·赫兹里特说“伟大思想只有付诸行动才能成为壮举。”第八小学“五农融合式”育人模式，为更多的乡村学校和教师提供了生动的实践模板，从问题出发，带着思想去实践，精准定位、学做思创，孵化教学成果，从实际出发，在不断的实践和探索中，摸索方法、积累经验、唤醒思想，最终形成符合学校特色的课程体系、教学模式、成长模型，并经过长期积累，形成特色，如“今生”的第八小学一样绽放精彩，让世界看到更美的我们。
下午的报告同样精彩，山东师范大学曾继耘教授以《从经验累积到系统生成——基于课题研究的教学成果培育路径》为题做了精彩的教学成果培育专题培训。报告中，曾教授以鲜活的典型案例，深层次梳理了当下教育改革发展动向和教学成果培育路径，按照“标准”指导教师教学成果的形成从丰富的经验积累开始，在实践中走向规律，形成具有重要价值意义的理念，最终总结形成更加系统、持续、深入的教学成果，使经验积累变系统生成。整个讲座不仅有理论的深度，更加思维的高度，曾教授以更高站位、更广视域，为大家详细解读了未来几年基础教育教学成果热点领域，同时还就如何做好课题研究、申报教学成果奖等方面做了细致的讲解和培训。
最后，北京师范大学中国教育政策研究院薛二勇教授以《基础教育强国建设的标准与推进路径》为题，系统分析了基础教育全面普及、高质量发展进程中的政策法规和基础教育强国建设的重要战略意义。教育强国，基础教育是基石。基础教育是美好生活的重要组成部分，是人民对公平有质量的教育需求重要一环。整个报告从制度、方向、价值意义等方面详尽阐述了我国基础教育发展历程和未来基础教育强国建设事业有效举措，为教育者办人民满意教育提供了教育改革的理论支撑，为教师专业发展提供了有力保障，为推动评价机制改革，助力教育高质量发展提供了强大动力。
虽然一天的学习结束了，但是教师成长的脚步不会停止。期间，每一位与会者的专注目光中透露着对知识的渴望，对成长的向往。乐学、思辨、践行，作为教学成果培育工作中的“新人”，我们不妨从模仿开始，向专家学习，向名师看齐，从实际出发，融合具体工作实践，不断总结、时时追问，坚持问题导向，聚焦过程管理，向课堂要质量，向教研要成果，为最终实现教师专业发展、学生健康成长，学校教育高质量发展目标贡献力量。我们有理由相信，此次主题论坛的成功举办，为教师专业发展注入了新的活力，在全体教育人的共同努力下，我们的基础教育教学成果培育工作将不断迈上新台阶，创造新成就。