沈莉，二级教师，在小学一线从教七年，班主任工作五年，多次被评为校优秀班主任
初为人师时,我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱,焦头烂额,常常怒火冲天却无计可施。七年的班主任经历,我逐渐得出了带班育人的八字真经:怒下眉头,爱上心头。只有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨,行为才能传递温情,班级才会更加温暖,教育才能具有温度，才能让每一束微光逐渐斑斓。具体来讲,有四点与大家分享：
一、因爱而秉承“无错”原则,在“懂”上花心思
做教师要懂孩子,做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命,都有犯错误的权利,亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动,这一切，都是正常的,孩子没有错。只有你明白了这一点,才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天,才能有效应对。开学初,通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子,这是班主任的基本功。只有做到心中有数,才能实现教育有法。因此,班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考,在“情”上倾心血
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对困难学生这样一个“与众不同”的特殊群体,班主任必须正确认识他们、研究他们,将浓浓的师爱洒向他们。只有“亲其师”才能“信其道”。因此,我努力争取走进学生的心灵,使自己用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好。我经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题，比如体育、游戏等；听一听他们的想法、要求，走进他们的精神世界，使他们感受到老师是在真心帮助他们，把老师的强制要求变成内在的自我约束，激发学生的内在驱动力。
三、因爱而学会赞美，在“赏”上做文章
“数子十过，不如奖子一长”,每个孩子都希望得到教师的爱护、关心,都渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”班主任在平时的工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化,对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”,全部正确的赏个“智慧星”，劳动能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄傲”······这样,不断地给他们展现的机会,不断地及时表扬和鼓励,每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。
四、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究
独木难成林,育人需同心。作为班主任,取得同事的协作赢得家长信任、获取社会支持，进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。
首先,加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现。及时捕捉教育契机,找出问题解决方法,做到各科一条线、育人多平台。
其次,要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用,经常通过电话、家访、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于那些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长,更要想方设法地沟通，推荐阅读书目甚至开办家长学校,使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。
再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业,引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动,提升学生的综合素养。
不难看出，一个合格的班主任,既要有爱的情感、爱的能力,更应有爱的行为、爱的艺术,应集社会责任感和对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识,并为之不懈地寻找支点和突破口。这一切,爱是前提、是基础、是核心,是教育成功的最大秘诀。有了爱,才能“随风潜入夜”；有了爱,才会“润物细无声”；有了爱，才能让每一束微光逐渐斑斓。此情无计可消除怒下眉头，爱上心头！
