依据语文课标，确立研修方向
在《语文课程标准》中提出：在阅读方面，要求结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；在表达与交流方面，要求认真听他人的话，努力了解讲话的主要内容，敢于发表自己的意见；乐于写话，在写话中运用阅读和生活中学到的词语。基于课标中的要求，本学期我们二学年研修组主题确立为《在仿教中学习词句教学策略的研究》。
集思广益，确立个人主题
林鹏：词语积累与运用的策略研究
姜林林：引导学生理解关键词句的策略
徐婷婷、吴秋鹏、魏旭三位老师进行关于词句教学方面的无主题研修。
学无止境，以知促研
通过网上查找相应资料以及学习书中的知识，丰富研修方面的理论知识，加深对主题的理解；通过观看优秀教师的教学视频吸取宝贵经验，将之融入到自己的研修课中；最后再及时进行教学反思，反思自己教学中不足之处，再进行相关的学习，积极改正错误，提高课堂教学效率。
确立个人方案，明确研修方法
林鹏：本学期我将从两大方面六个小点进行个人的主题研修工作。第一方面词语的积累。1、强化理解，品味词语含义；2、摘录好词，做到“化零为整”；3、学会复述，在学习中运用。第二方面强化实践运用。1、已造句加强词语运用；2、已写话提升实践能力；3、用交流锻炼表达技巧。
姜林林：部编版语文二年级上册课文语言典范，内涵丰富，难易适中，围绕着词句教学进行的单元语文要素有：积累并运用表示动作的词语，联系上下文和生活经验了解词句的意思，借助词句了解课文内容。本册教材重视学生的词句积累，每课要求会写的词语，在附表“词语表”中呈现，课后练习设置“读一读，记一记”的栏目，运用多种扩词方式让学生积累由本课要认的字扩展的新词。除了编排专门的栏目，还在相应的课文后面编排了背诵、抄读句子的练习。这学期我将深入研究教材，认真研修词句教学策略。
徐婷婷：本学期我会先进行理论学习，通过查阅相关资料丰富自己的理论知识，学习最新的、最适合学生发展的教学理论。接下来运用课例仿教法，查找一师一优课、中小学智慧平台等，观看一线教师的优秀课例，从他们的课堂中学习教学方法，将最有效的教学策略应用到自己的课堂中。也会通过“一课三磨”的研修方式，不断反思总结，让自己在研修过程中有所提升和收获。同时多听同组教师的课，吸取同学年教师的优点，也会多邀请同组教师评议自己的课，及时找出自己的不足，将理论与实践相结合，优化自己的课堂教学，提升学生词语的理解与运用能力，让学生乐于积累词语，进而提高阅读水平。也希望通过研修让学生爱上语文，感受语言文字的魅力。让自己的课堂教学更丰富，教学质量也能有所提高。
吴秋鹏：本学期我将采取以下方法：1、进行理论学习，学习相关书籍，上网查阅知网等学术型网站中与词句教学策略的相关论文，刊物等，丰富自己的理论知识，力求自己在研修过程中有足够的理论支撑，更新教学观念，学习最新的、最适合学生发展的教学理论。2、查找B站、一师一优课、优酷等网站，观看优秀教师的视频，模仿名师或其他优秀教师的课例，从他们的课堂中学习词句教学的方法，将最有效的教学策略应用到自己的课堂上。3通过一课三磨”的研修方式，让自己在研修过程中有收获，有提升。4.课后及时学梳理自己课堂上出现的问题，主动修改，有效达成课堂教学目标。
魏旭：基于在词句的理解与运用的教学中出现的问题，为了能尽快提高自己的教学水平，我进行了一些学习。主要通过以下途径进行探索：1、文献法：通过翻阅相关书籍，上网查阅资料等了解小学语文词句理解与运用教学的策略。2、视频案例研究法：通过观看一师一优课中的名师教学课例，在智慧中小学平台学习名师课例同时在希沃白板中观看名师课件，借鉴老师们讲课思路来备课。3、反思法：在探索的过程中反思自己的教学方法，总结教学中出现的问题以及学生情况，发现问题，及时修改，为下一次探索做准备。4、实践法：根据探索中出现问题，针对问题进行学习后改进教学策略进行实践探索，边实践边寻找解决问题的方法。
通过此次的组内研讨，让我们明确了本学期的研修方面，在探讨中也加深了我们对课题的理解，也为本学期研修工作开展注入了动力，这学期我们二学年研修组定会认真钻研课本，认真学习相关理论，认真进行主题研修工作。