在岁月的长河中，教育的波光始终熠熠生辉，照亮着求知者的前行之路。当夏日的微风轻拂，带着缕缕书香与希望，一场关乎智慧与成长的盛宴——武汉市小学语文新课程新教材培训，在华中师范大学拉开了帷幕。
这是一场教育的邀约，如同春天里绽放的花朵，吸引着无数教育者的目光。我们怀揣着对知识的敬畏，对教育的热爱，相聚在此。
在这里，每一个观点的碰撞，都如同夜空中璀璨的星辰，闪耀着智慧的光芒；每一次深入的探讨，都似潺潺流淌的溪流，润泽着心灵的田野。
新的课程，宛如一扇通往奇妙世界的大门，等待我们去开启；新的教材，恰似一把启迪思维的钥匙，助力我们解开语文世界的奥秘。让我们携手共进，在这充满诗意与活力的旅程中，探索小学语文教育的无限可能，共同谱写教育的美妙乐章！
本次培训会伊始，由华中师范大学胡田庚教授为老师们带来了两个多小时的精彩讲座。胡教授聚焦师德师风建设工作，深入浅出的进行细致讲解。胡教授通过对我国基础教育改革的深入研讨，列举生动的案例，进行深刻的剖析，进而明确了师德规范、坚定了育人初心。
老师们认真聆听，积极思考，深入领会了师德师风的重要性，明确了教育高质量发展方向：旨在提升教育品质，推进义务教育高质量发展。为培养有素养、有道德的新一代奠定基础。
胡教授的讲座如同一股清泉，缓缓流入老师们的心田。在场老师们也深刻理解到作为一名新时代的小学语文教师，身上的职责不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品格，引导学生形成正确的价值观和人生观。
朱长华教授谈到，做老师，“学为人师，行为世范”， 师生关系在教育过程中扮演着至关重要的角色，它不仅是知识传递的桥梁，更是学生人格形成和发展的重要影响因素。
听了朱长华教授的专题学习，我感受很多。让我明白了好的师生关系如同顺滑剂，能够减少摩擦,使教育过程更加顺畅。在师生关系和谐的环境中，学生更愿意敞开心扉，接受教师的教诲，教师也更能理解学生的需求和困惑，从而有针对性地进行指导。这种相互理解和信任的氛围，有助于消除学生的抵触情绪，提高学习效果。
其次，好的师生关系如同加速器，能够激发学生的学习动力，推动他们不断进步。当教师对学生充满关爱和期待时，学生会感受到自己的价值被认可，从而产生积极向.上的动力。他们会更加努力地学习，争取更好的成绩，以回报教师的辛勤付出。同时，教师的鼓励和赞扬也会增强学生的自信心，使他们更加勇敢地面对挑战。
再者，好的师生关系如同刹车器，能够在学生偏离轨道时及时给予提醒和纠正。教师在教育过程中，不仅要传授知识，更要关注学生的品德和行为。当发现学生出现不良行为或思想偏差时，教师应及时与学生沟通，引导他们回归正轨。这种及时的干预和纠正，有助于防止学生走向歧途，保护他们健康成长。
湖北省教育科学研究院基础教育研究所课程室主任、小学语文教研员、湖北省特级教师、正高级教师、中国教育学会小学语文专业委员会副理事长、湖北省教育学会小学语文专业委员会理事长、统编小学语文教科书核心编者段宗平老师以《统编小学语文教材修订情况》为主题展开报告。他从教材修订的背景、教材修订的重点、教材修订的总体原则、教材修订的基本观念、教材修订要点解析、教材建议六个方面全面系统的介绍了统编小学语文教材的修订情况。
段老师重点讲解了教材修订的要点，九点变化如下：形式上有目录和单元导读页、交流平台、综合性学习、习作例文的变化，既强化了人文主题，又凸显了语文学习任务群的要求；课文篇数的变化；充实调整三大文化选文，强化教材育人功能；降低教材难度，做好幼小衔接；加强内容整合，增进教材适应性；全面落实任务群的要求，提升学生语文核心素养；语文园地“识字加油站”栏目的生字既有认的要求，又有写的要求；强化学习伙伴的导学功能；美化插图和封面，发挥教材美育功能。
段宗平老师从认识、实践两方面给出具体明确的教学建议，为老师们指明了方向。
老师们仔细听，认真记笔记，通过本次学习，每一位参加培训的教师从各个角度对教材有一个全方面的了解，这样的培训到位、准确。大家对今后的教学目标以及可采取的教学策略，有了整体的认知与把握。
接着，段宗平老师又以“引导学生成为有品质的阅读者”为主题向老师作整本书阅读指导策略的培训。
段老师从整本书阅读的意义、品质的培养和引导的着力点三个方面出发，让老师们认识到“开卷有益”不仅是古今中外普遍的共识，更能让学生从知识积累、语言储备、方法习得、品质养成、审美熏陶、智慧启迪、文化浸润、精神滋养等方面受益。
因此，关于整本书阅读品质的培养，段老师建议语文老师们应该遵循循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志的原则，为学生搭建“书好读”的平台，交给学生“会读书”的钥匙，帮学生打通“好读书”的渠道，点亮“读好书”的慧眼，为学生营造“读书好”的氛围。
阅读是学生学习成长的阶梯，它开启智慧之门，丰富内心世界，培养综合思维，助力全面发展。作为语文教师，我们要积极引导学生成为有品质的阅读者，段老师的培训为老师们接下来的阅读指导工作提供了切实可行的策略与方法，让老师们在培养学生阅读兴趣、提升阅读理解能力、引导学生深入思考等方面有了更加明确的方向和有效的路径。
彭修继老师开课伊始就告诉大家新时代中小学教师专业可以从势、道、法、术、器五个维度努力，五位一体统筹发展，一定会遇见一个更加美好的未来。
彭老师先为老师们讲解“三新”背景下命题制卷的一般要求。第一，了解试题、试卷、考试与试卷四度。不仅要关注试卷的难度和区分度，还要关注试题命题制卷的八大注意点。同时，说明了试题或考试的类型，以一项实际命题工作为例向老师们讲解了命题的一般流程。第二，理清新课程改革历程与要点。回顾了八次基础教育改革，进一步明晰了中国学生发展核心素养、学科核心素养，通过实例告诉大家把“文化自信”放在首位的原因。第三，了解新高考（新中考）命题的政策背景。通过《中国教育现代化2035》《中国高考评价体系》等教育顶层文件，把握高考改革方向，明确命题具体要求。第四，明确新高考（新中考）试题主要特点。通过具体的题目讲解，让老师们理解创新题型彰显综合性、创新多维情景考能力、联系生活体现实践性等试题六大特点。
在座的一线小学语文教师倾耳而听，深感在“三新”背景下，教师需要不断更新教育观念，提高教学水平，积极探索新的教学方法和手段，以适应新时代的教育要求。
彭教授在介绍完“三新”背景下命题制卷的一般要求后，又详细讲解了“双减”背景下义务教育语文学科如何优化作业与试题。
彭教授先从 “五项管理”与“双减” 的背景，以及《义务教育语文课程标准(2022年版)》中与作业相关的表述，还有义务教育语文作业负担过重的现状，让我们了解到作业是学校教育教学管理工作的重要环节，以及优化作业与试题的必要性。
随后，彭教授从减少作业总量，提高作业质量，提升课堂效率，强化教师职责，加强家校合作等方面来指导落实学生作业“减负”。
最后彭教授又对如何优化作业与试题提出了具体的解决策略：第一对标课程目标，立德树人，守正固本，彭显工具性与人文性的统一；第二依托课后练习，落实目标，课内挖潜，研究落实教材编写体例和意图；第三定位核心素养，形式多样，精选巧练，探索有层次、有趣味、有效率的语文作业。(如听、说、读、写、演、唱、画、摄等形式，题型多样， 方式多变等) ；第四正确区分作业与书面作业、语文活动与试题。
彭教授将理论与实践相结合，深入浅出地讲解了如何优化作业与试题，措施切实可行，相信在彭教授的启发下，老师们对作业与试题都有了更多思考，也会在今后的教学中做到“双减，不减责任！双减，不减质量！双减，不减成长。”
本次培训既有理论高度，又有精彩实例，不仅加深了老师们对新课标的理解，也提升了大家教育教学的能力。老师们纷纷表示收获满满，对新课标的理解和认识更加透彻。相信老师们会把今天所学的知识应用于实际教学中，一起创造出更高效的课堂。