读一本好书，犹如是沙漠中的一瓶水，是黑暗中的一盏灯，是迷失方向时的导航，是迷茫路上的一位鼓励我前行的挚友，这是我在阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后的最深感触。
这是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育故事。
做为一名年轻的班主任，我在日常的班级管理工作中会遇到很多问题，感到迷茫与困惑，学生对我单一的管理方式和处理方式了如指掌，在班级学生管理中多次碰壁，常常在夜晚进入深深的反思。于是，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，带着这样的心情，本学年我认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，边学习边运用，得到很多启示，与大家分享。
教育要善于创造时机，教师要善于使用捭阖之术
《捭阖术》指出，当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的。而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的。因此，在做学生工作时，最好的方式就是使学生处于开启的状态。有一段时间，由于我严格的班级管理，孩子们对我有些畏惧，和孩子们在一起时，气氛就会变得严肃紧张，不愿意对我表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，交流时总是闭口不谈，对此我感到很焦虑，也对这样的师生关系感到很恐慌。于是我利用捭阖术，抓住学生的心理特点，在沟通时，先表扬他们，或者转移话题，谈论其他趣事，使他们情绪上放松，愿意向我吐露心声；除此，我还在班级设置了万能百宝箱，孩子们可以将自己开心的、伤心的、烦恼的事情写进去，我也会利用小纸条与孩子们进行对话，慢慢的，我发现，课间开始有孩子主动跟我交流他看的课外书籍，会跟我猜脑筋急转弯，会跟讲述周末的趣事；有的小朋友会还不停的问我有他的回信吗？通过这样的方式，与孩子们的心更近了，在沟通时孩子们也愿意对我吐露心声，处理问题也变得更加轻松了。
该刚则刚，该柔则柔
《刚柔篇》中讲到新教师管理班级要刚柔并济，刚是一种威仪、一种自信、一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛、一种风度、一种魅力、一种婉转绰约的姿态。班主任工作中要刚柔并存，在学生犯了原则性错误时，要坚决地处罚，但这种坚决要以柔和的方式体现出来，与学生谈话时，循循善诱。同时在教师严格的管理中，也要对学生充满爱心，关爱学生，教师对学生的爱心也可以让学生感受到教师内在的柔。
记得在让孩子写家人、写老师的时候，孩子们纷纷在写话上吐露心声，我发现了一个有趣的现象，凡是写了我的小朋友都不约而同的用上了两个词语--严厉、温柔。记得有个小朋友是这样写的，马老师是一位很严厉的老师，我们做错了事情她会大声的批评，有时候还很凶！也有小朋友是这样写的，马老师很温柔，经常陪我们玩，陪我们唱歌，陪我们玩游戏。通过这次写话，我也认识到我在孩子们心中的形象，看到他们对我表达的喜欢和信任，那我就继续严厉又温柔下去吧。
总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀的气量。在严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给孩子们机会。
三十个动人心魄的故事，万玮老师为我们演绎了多种角色，也让我读到了每个教育故事背后的爱心、耐心、细心、良苦用心。除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对教师工作、对教育本身产生了更加深刻的认识。在今后的教育教学中，我也要像万玮老师一样，教育无痕，润物无声，创造性的进行教育活动。
最后，我把这句话送给大家，与大家共勉：教育是慢的艺术，亦是一场爱的修行，需要一个静待花开的过程。顺应孩子的天性，通过引导和鼓励的方式来回应孩子，不一定会有立竿见影的效果，却是持久的、健康的，让孩子受益终身。