5月8日下午，建德市小学语文60位老师如期相约在钉钉群，学习、分享特级教师傅登顺带来的《统编教材阅读教学板块设计新构想》。
傅特首先向我们阐述了这一构想产生的背景：自2019学年伊始，小学语文统编教材全面铺开使用。这套教材在内容上、体系上都作了较大的改动，原有的教材在多年的教学使用中所形成的相对固定的教学板块设计将作怎样的跟进改动，是用好统编教材面临的首要问题。
对此，傅特进行了深入的研究，提出可以从以下几个方面作重组与构建。
一是预习设计和导入环节，要求预习设计要有指向性、针对性和目标性，预习内容要依据教材因单元而异，预习结果要与学习内容无缝对接，导入设计要以统领整个阅读活动，激活学生阅读动机，唤起学生阅读期待为目标，并建立在预习的基础上。
二是语言经验的积累方面，要根据语文课程标准“语文教学注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础”这一要求，注重词汇的积累，重视在语境中积累以及在运用比较中积累。
三是整体把握与概括，小学统编教材在语文要素中先后十六次提到复述和概括，当引起我们足够的重视。对此，可从厘清文章思路，抓住关键词句，提炼概括方法，做好评价引导等方面，切实培养和提高学生的阅读及概括能力。
四是阅读理解与转换，要求我们厘清阅读目标，把握文章基调，用好常用的方法，在教学过程中更好地使用统编教材夯实学生的语文基础。
五是从练习巩固与提升方面，不仅要通过运用练习让学生学会举一反三，学会纠错评改，学会解决现实问题，而且要通过变式练习，减轻学生负担，提高学生对实际问题的解决能力，还要通过综合练习提高学生的习作表达能力。
最后是总结拓展与延伸方面，要求改变以往模式化的课堂小结，聚焦教学重难点的突破，利用预习作业让学生学会自我整理，写下课堂学习收获并与同学交流，要求利用统编教材的编写特点如贯穿于整个教学体系的“快乐读书吧”，分阶段整合“与大人一起读”“我爱阅读”“阅读链接”等阅读教学资源，为学生提供相关的有助于进一步理解课文的阅读内容，在此基础上，要求对学生的课外阅读进行合理而有效的指导。
傅特的讲解滔滔不绝，老师们听得津津有味，不知不觉，三个小时过去了，却让人觉得意犹未尽。
统编教材已经全面使用，教学改革势在必行，与之相宜的教学板块设计是我们语文教师首要解决的问题，傅特的讲座便如一盏明灯，为我们指引前进的方向。