“欲求教书好，先做读书人"。阅读是教师成长的必由之路。从暑假至今，老师们一直在共读陶行知先生的文集，深深折服于陶先生的教育思想与教育理念，更是感动于陶先生作为一名教育家坚持“知行合一”的赤子情怀。
今天和大家分享的是我读《陶行知文集》的一些感想。翻阅陶行知的著作，特别欣赏陶先生的两句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“爱满天下”。我觉得在陶行知的教育思想里，有八个字堪称精髓，这八个字是：实、活、真、创、爱、新、行、人。在他洋洋洒洒五百万字里充满着爱学生、爱职业、爱国家的师爱观。这样的师爱观，给了我很多的启示，人们通常是从爱心与奉献意义上去解读师爱的，这些当然需要，但它们绝不是师爱的全部，而陶先生的师爱观是既健康又完整的：爱国，是每一个有责任心的中国人都会有的使命感；爱职，是一种最基本的职业操守；爱生，是爱国、爱职的直接体现，与片面追求应试升学，以分取人，压抑个性成长的功利行为有着本质的不同。
今天，在教师这个岗位工作二十多年之后，当我再次思考何为真正的师爱时，我觉得：真正的师爱应融入每个学生的终身发展，教师应对每个学生的个性发展有充分的理解与尊重，师爱的核心在于爱学生。回顾过去的教育生涯，工作的第一个学期，我担任二年级数学老师及班主任，因为没有班主任经验，有过那么多的心酸：自己加班加点“精心设计”的教案迎不来学生期盼的眼神，自己给学生们展示费尽心机做出来的课件，赢不来学生们的欣赏和喝彩，他们一脸茫然，没有兴趣……
第二学期，我的勤奋刻苦赢得了学校领导的肯定，我在这个岗位上兢兢业业，用心良苦，可谓“捧着一颗心来，不带半根草去”……然而我却失望地发现，孩子们并不领会我的付出。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾百思不解：我怎么了？我的孩子怎么了？后来我想明白了，是我没有把自己和学生的位置摆正，我在课上只是不停的忙着给学生灌输知识，却没有把学生放在学习的小主人的位置，没有把课堂还给学生，没有考虑学生真正的需求。
读完《陶行知文集》，我深受触动。陶行知先生的教育理念如同一盏明灯，照亮了教育的前行之路。
他强调“生活即教育”，让我明白教育不应局限于课堂，而应融入到生活的方方面面。这种理念使教育变得生动而具体，让知识在生活中落地生根。
“教学做合一”更是给我留下深刻印象，鼓励学生在实践中学习，在行动中成长。这不仅能提升知识的掌握程度，更能培养学生的实际能力和创造力。
陶行知先生对教育的热爱和执着令人敬佩。他为了推动教育事业的发展，不懈努力，这种精神激励着我。在今后的学习和生活中，我会努力践行他的教育思想，关注生活中的教育契机，不断提升自己，努力做到知行合一，为教育事业贡献自己的一份力量。这本文集让我对教育有了更深刻的认识和理解，是一本值得反复品味的经典之作。