2024年7月25日，张春晓小学英语“青蓝工程”工作室成员们相聚三门峡市伯阳学校，参加三门峡市人教版小学英语学科新教材培训会。培训期间，来自三门峡市各小学的数百名英语教师齐聚一堂，共同探索人教版新教材的精髓与魅力。会场内气氛热烈，教师们求知若渴，纷纷表示这是一次难得的学习机会，对于提升个人专业素养、优化教学方法、深入理解新教材具有重要意义。
专家引领，理念革新
本次培训邀请山东省济南市的教研员邢旭娜老师和李桐桐老师为主讲嘉宾。本次培训讲座不仅对新教材的编写理念、结构体系进行了全面解读，还结合实际教学案例，深入浅出地讲解了如何有效运用新教材实施教学。新教材注重培养学生的核心素养、创新能力与实践能力，鼓励教师转变传统教学观念，采用更加灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师心声，共话成长
工作室部分参会的教师纷纷表示，通过此次培训，他们对新教材的理解更加深入，对教学目标的把握更加准确。教师们分享了自己的学习心得并表示将把所学知识运用到教学实践中，努力提升教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
实验四小 何林霞培训心得
2024年9月起，我们将正式使用根据2022年版《义务教育英语课程标准》进行全新修订的三年级上册英语教材。7月25日，我有幸参加了三门峡市人教版小学英语学科新教材培训会，通过新教材培训这场及时雨，扫除了对未知的恐惧，强化了从“新”出发的信心！
来自山东省济南市的教研员邢旭娜老师以“落实新课标 用好新教材”为题，从“课标要求；教材编写特点；新旧教材对比；教学建议”四个方面对新教材进行深入解读，使我明确了新旧教材在目录页、主线人物、单元板块的异同，更是从必学板块、选学板块和复习单元三方面给出了行之有效的教学建议；下午培训的李桐桐老师以“新理念 新教材 新课堂”为题，从“基于主题意义的单元整体教学和新教材单元教学内容分析”两方面，具体分析了三年级上册每个单元的内容、目标及重难点，就每个单元的主题意义探究、课时安排和主题资源推荐给出了详细的建议。当课标中、教材上熟悉的人物一个个生动地出现在我眼前，两位老师给我们开展专业而又深入的培训时，我觉得专家们似乎不再遥远，新教材也不再陌生。
新学期使用新教材时，我需要在新课标教学建议（坚持育人为本；加强单元教学的整体性；深入开展语篇研读；秉持英语学习活动观组织和实施教学；引导学生乐学善学、推动“教-学-评”一体化设计与实施；提升信息技术使用效益。）的指引下进行教学：
1、 营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系。创设宽松、平等、和谐、向上的课堂氛围，在交流中引导学生注意倾听、敢于开口、不怕出错、大胆表达自己的观点或转述他人的观点等。
2、 突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯。设计多途径的听说活动，借助图片、视频、简笔画、手势等帮助学生理解所听、所看语言材料，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达。通过让学生听说韵文、韵句，听唱歌曲，听读课文录音等，模仿语音、语调和情绪表达，初步形成语感，奠定良好的语音基础。
3、 创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。针对词汇教学，采用“音”“形”“义”和“用”相结合的方法，在语境中引导学生感知单词的发音；借助图片、实物等教具，以及表情、手势和动作等帮助学生认读并理解词汇含义。在语境中反复再现词汇，帮助学生有意识地使用词汇表达意义，避免脱离语境的机械记忆与操练。针对语法教学，应遵循形式、意义和使用统一的原则，让学生感知和体验形式与意义的联系，在语境中运用所学语法进行交流和表达。
围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。在教学中，围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动，帮助学生建构基于主题的结构化知识；借助课堂任务单和板书，采用问答、描述和表演等活动内化所学语言和文化知识；通过小组讨论、制作展板或海报、创编故事，以及表演等活动，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。
一天的培训，我感受到了两位老师对于英语教育孜孜不倦的追求与热情，她们在不断思考着，重构着，行动着，是我们身体力行的榜样。未来已来，何其有幸，我们都将成为新教材的一线使用者，在变局中开新局，相信我们一定能在新的十年中，解锁新风景，达成新成就！
五亩小学 王雅兢培训心得
上午，邢旭娜老师带领我们先从2022版新课标对教材编写建议展开本次讲座，讲述了教材编写的依据。紧接着讲述了教材编写的特点、以及新教材内容介绍、新旧教材对比和教学建议。翻开新教材给我留下的第一印象是色彩丰富，图文并茂。教材中每一页都使用了丰富的视觉元素来吸引孩子们的注意力,编排上非常注重语言的实用性和情境模拟。
根据新旧教材目录的对比，Part C部分取消了固定的Story time，改成了基于主题意义下的Project(项目式任务)和围绕单元主题的Extended reading(拓展阅读)。在三年级上册，学生需要完成制作一份交朋友的思维导图、家庭树、动物绘本、花园纸艺、多彩翻翻书以及生日贺卡等6个基于主题下的项目式任务;需要拓展阅读含诗歌、故事、科普文章等不同类型的真实语篇。在新版教材中，Letter and sound 部分除了需要学生识别并读出26个大、小写字母，更加指向学生感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。值得一提的是，三年级上册新教材目录页对每个单元学生需要掌握的语法进行了罗列。学生需要在语境中掌握一般现在时的形式、意义、用法。围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。
下午，李桐桐老师带领我们把新教材三年级上册六个单元进行了详细的学习。从基于主题意义的单元整体教学的概念与意义和怎么设计单元整体设计展开讲座。每个单元先分析语篇What:主题意义和主要内容；Why:语篇意图和语篇价值；How：文体结构和语言特点；单元重难点分析；单元主题意义探究；课时安排建议和单元主题资源推荐。
新教材的单元内容具有整体性、关联性和发展性等特点。每个单元以主题Big question为引领，以语篇为依托，以活动为路径，引导学生逐步深入探究单元主题意义，单元内各板块之间相互关联，内容编排打破旧教材的无序，由易到难，呈进阶性设计。在板块之后的学习活动ABC中，也是依据英语学习活动观来设计一系列学习理解、应用实践、迁移创新等逐层深入的英语学习活动。Wrap-up time强调在真实的情境中指导学生运用所学的知识和技能完成综合性活动。最后的 Assessment time和Lead-in里面的Learning Objectives相呼应，体现了教学评一体化，以学促评，以评促教。整个单元内容以Big question为引领，阶段性贯穿并在最后作出回应，主线一以贯之，引导学生逐渐探究从而清晰明了。此外， Project内容设计也增强了单元与单元之间的联系，更利于主题意义的探究。新教材的单元整体教学提升了学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面而协调地发展了其核心素养。
通过这次培训，我更新了教育理念，掌握了新的教学方法，提升了个人专业素质。在未来的教学工作中，我会将这些所学所感充分应用，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
新教材的培训虽然已经结束，但，教育之路，仍然任重而道远。相信每一位英语教师都将以饱满的热情和坚定的信心迈向新学期。
