近年来，随着新课程改革的推进，越来越多的教育者开始关注小组合作学习的实践与应用。
在初中地理教学中，通过小组合作学习的形式，旨在培养学生的合作能力、探究精神和创新思维。而“优困兼顾”与“生生互动”则是实现这一目标的关键环节。通过深入研究这两个方面，不仅能够优化小组合作学习的效果，还能更好地促进学生的全面发展，符合当前教育改革的方向。因此，我们以课题研究为契机，集思广益，共同探索初中地理课堂教学小组合作探究如何做到“优困兼顾”、“生生互动”。
一、准备阶段
2024年2月26日凌云县下发《关于组织开展 2024 年中小学“生本课堂小课题 研究项目”课题申报的通知》，我校地理组六位老师组成课题研究小组，于3月6日在录播室组织学习课题申报文件，并进行选题讨论，确定课题。
2024年4月3日地理组观看专家讲座进行理论学习，确定研究问题和目标，明确研究背景和意义，进入实质性研究。
2024年4月17日地理组教研会议讨论课题分工安排，制定具体的研究计划并实施。
小组成员讨论设计调研工具，开展现状调研，收集数据和信息，分析调研结果，总结当前初中地理课堂小组合作学习存在的问题和挑。
二、开题报告会
2024年7月2日，黄晓琴老师作为课题负责人，对课题从研究内容、研究方法、研究分工与进度以及预期研究成果等方面进行阐述。专家组对我们小组成员进行答辩，并给出了专业的建议。
完成开题答辩后，我们小组成员根据专家组给出的建议进行整改。
相信有了专家的专业指导和学校的支持，我们的课题研究工作将会有序、扎实推进。
《初中地理课堂教学小组合作探究如何做到“优困兼顾”、“生生互动”》
——凌云县民族初级中学
