为了进一步推进新课程理念下的体育课堂教学改革，提高体育教师专业素养和研修能力，雁东路小学体育教研组组织全体体育教师开展了体育课教研活动，观摩学习张顺利老师的立定跳远信息技术与体育教育的融合教学。
一、信息技术和体育学科融合的基本思想
信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
必须明确保证学科本质不变，首先保证是一堂完整的优质课，将信息技术融合到教学设计之中，在实施融合的初级阶段，要借助信息技术手段提高教学效果，优化教学过程，解决教材重难点，服务教学目标。
二、体育学科面临的困难分析
1.学科的特殊性，除了恶劣天气和体育健康理论课之外，大部分的课都需要在室外进行，在室外进行的课，就我们现在的研究和思考，还不足以支持信息技术，如果用就是形式上的;此外，及时在体育馆内上课，谈到信息技术的深度融合，我想作为体育学科来说也是很有难度，我们能做到最好的可能只是借助信息技术手段和资源作为我们课堂教学的辅助工具或者-种教学手段， 是来帮助我们提高教学质量的。
2.现实的使用价值，首先信息技术和体育学科的深度融合，在未来发展的N年之内，不会成为主流，除了硬件设施达不到标准外，很多体育教材并不需要运用到信息技术教学，体育教师依然能够通过自身的教学能力，让学生掌握，因为有很多技术在体育教学研究中是可以分解进行教学，将难度动作进行分解，再完整的过程是完全可以代替信息技术的运用，信息技术的运用在大部分的教材中是可有可无的，但是不排除有个别教材在运用了信息技术之后，会改变学.生的学习方式，减轻教师的工作任务，提高教学效率，这需要不断的尝试和探索。
最后，体育组教师探讨发言，由体育组组长火老师对本次教研活动进行点评总结。对张顺利老师精心策划提出了衷心的感谢与肯定。同时也提出两个问题进行探讨，一个是关于跳远蹬摆结合的练习能否分解教学，如何更好地不分解开突破本节课的重难点？二是游戏部分，以什么样的形式能加强学生的活动量？
学校体育是终身体育的基础，培养学生体育兴趣、爱好并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。应借助其内容丰富，利用多媒体呈现所具有的联想结构的特点,.培养学生自主发现、探索学习的能力，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。