7月28日，长沙学习的第二天，今天听了长沙教育学院唐海川教授《新课程背景下的听评课策略》的讲座
唐海川简介：长沙教育学院数学学科负责人，高级教师，国培首席专家，北师大、华 东师大、华中师大特邀教师培训专家，中国教师研修网高端培训专家，长沙市数学
高级教师职称评审专家，《高中数理化》期刊特邀编委。
唐教授先引入一篇全国一等奖的教学案例“有理数的加法”，让听讲教师们研读三分钟，并思考讨论评价这篇教学案例！
顾先成工作室成员迅速进入讨论状态，郭辉老师指出，该教学案例写得很好，充分提现了“一核四翼”的教学理念，听过足球比赛的案例融入课堂也体现了“无情境，不教学”的思想.
我们讨论发现数学中的“三会”指的是:1.用数学的眼光观察现实世界2.用数学的思维思考现实世界3.用数学的语言表达现实世界！也在这篇教学案例中体现出来了！
郭辉老师代表顾宪成工作室，上台发言，除了总结这篇案例的优点之外，郭老师指出：这篇案例“有理数的加法”，举得例子不够严谨，因为比赛输赢的比分只有整数，没有小数，而后面的练习中出现了小数，应该在数轴上数形结合的方法来进行教学！专家唐教授巧妙的回答了这个问题：首先、郭老师的严谨的批判性思维，说明具有学术精神！另外、现实中的例子是穷举不尽的，只是通过特例从而归纳出一般的结论！
环节二、唐教授通过这篇教学案例，深度分析“教学评一体化”背景下的评课思考.他指出：教师在教学过程中不仅注重教师的教，还要全面关注学生的学，同时还要针对学生完成各种学习任务的表现进行有针对的评价、反馈和指导，以便帮助他们改进学习.
教师应该对学生的学习进行“三帮”
一是帮助学生进入良好的学习状态
二是帮助学生实现深度认知
三是帮助学生形成系统的认识结构！期中第二帮就是为了解决“是什么，为什么，有何用”的问题.解决这些问题，一定要学会“教学评一体化”的评课方法.
怎么评？
1、评教学目标
维度一：从“知识与技能”学习目标规范评价
维度二：从“能力与素养”发展目标进行评价
2、评教学过程
（一）能充分调动学生的积极性、促进学生的自主学习能力
（二）能较好的完成相应的教学任务
（三）能有效地培养学生的能力，发展学生的智力
（四）标题评价：标题取得好，强化任务意识、目标意识（唐老师强调标题不是随便取的）
（五）评价教学素材的选取：唐教授强调选择教学案例的重要性，课本就是最好的标准，如果从教辅上选素材要进行二次备课，不要过难，要适合学生的当下的认知水平，夯实基础就要基础题，讲课不是为听课教师表演，是为学生服务的，不能挫伤学生的积极性.
（六）教学流程的评价
学生先学—小组讨论—汇报展示—引导解释—规范表达—总结提升—变式训练.
在教学中要坚持、引导为主、讲解为辅、切记包办代替.要做到这些必须坚持以下几点：
1.不怕影响教学进度、成绩
2.转型的时候允许学生的成绩暂时退步，小学，初一，高一，坚持一年新的教学模式学生的能力就上来了，成绩也会跟着提高！
3.作为教师解题不是目的，解题只是手段，目的是通过解题，提升学生的素养！
总结：今天的学习受益匪浅，唐教授的讲解深入浅出的讲授了如何在教学中实现“教学评一体化”他指出：提高品质评价标准对于教师的备课，磨课，授课都是有帮助的，每个教师都应该好好的落实“教学评的一体化”现代化教学理念，从而较好的应对“新教材，新课标，新高考”下的三新教学改革！
杨明月整理