时光如白驹过隙，匆匆而过。转眼间，理论培训的尾声悄然而至。7月28日，是理论集中研训的最后一天。首先是由何大明老师为学员作了一场精彩纷呈的重视发挥实验教学育人价值的《促进学生思维能力发展的化学实验教学策略》专题讲座。随后，隆重举行了结业典礼。岭南师范学院化学化工学院谭高亮教授，班主任彭兰贞老师出席了结业典礼，班长何梅珍老师主持了结业典礼。
Part 1 专家讲座
【专家简介】
何大明，柳州市教育科学研究所化学教研员，正高级教师。广西八桂教育家摇篮工程培养对象、广西基础教育名师青蓝工程培养对象、首届自治区普通高中课程改革教学指导专业委员会秘书、首届柳州市普通高中课程改革化学教学指导专家委员会副主任委员、“基础教育精品课”教育部级评审专家、人教版高中化学教材培训专家、广西教育科学规划课题专家。获广西基础教育教学成果一等奖1项、柳州市基础教育教学成果特等奖1项、一等奖2项；主持或参与市级以上课题研究12项，出版专著1部，发表研究文章20多篇。获全国、全区教学比赛一等奖10多次，在全区开展专题讲座40多场。
本次何大明老师的讲座，围绕化学实验教学的核心——促进学生思维能力的发展，进行了深入而广泛的探讨。讲座中围绕一个问题“实验教学中为什么要关注化学思维”展开，从理论层面的解析，到实践案例的分享，再到教学策略的提炼，我们共同见证了化学实验教学在培养学生思维能力方面所展现出的巨大潜力和独特育人价值。
何大明老师的讲解，不仅让我们深刻理解了化学实验教学在促进学生思维能力发展中的重要性，更为我们提供了切实可行的两条实验教学路径：摒弃传统验证性实验形式，精心设计注重思维能力培养的实验探究活动；开展情景化主题式实验教学，在任务驱动问题解决中提升思维能力。这些路径和策略，深化基础性，引导学生减少机械刷题，向发现问题、提出问题、解决问题转变，提升了学生综合应用已有知识解决问题的能力，又强调激发学生的创新思维和批判性思维，为我们今后的化学实验教学指明了方向。
今天的讲座也激发了我们对化学实验教学改革和探究实验教学课堂模式的深入思考，要真正促进学生思维能力的发展，就必须不断创新实验教学方法和手段，注重实验教学的探究性，让学生在实践中学习、在探究中成长。
认真学习的我们
课后交流
Part 2 结业典礼
何梅珍主持
班长何梅珍分享了自己的培训心得，充分肯定了班干、小组长的工作，对每位学员在学习期间的表现给予高度评价。
学员代表发言
学员陆丽萍代表全体学员表达对化学化工学院的感激之情，总结了培训期间的收获，展望未来，希望每位参训学员不断学习、探索，最终成为研究型、专家型教师。
彭老师总结
班主任彭兰贞老师对全体学员表示了感谢。首先，她对各位老师克服了各种困难准时报到表示感谢；其次，她感谢了两个班的班干部在培训期间把工作安排得井井有条，各小组长与组员能协同工作，很好地完成当日的美篇；最后，她感谢各位同行在这七天的培训时间里能互相学习，一起快乐成长。
拍照留念
盛夏七月结硕果，满园飘香迎丰收。结业不是终点，而是新的起点。参与培训的全体化学骨干教师学员将以此次研训活动为契机，进一步深化理解新课标核心内涵，贯彻新课标理念，发挥实验教学的化学学科育人价值，重视学科融合，树立新教学观念，以深度学习促进学生的全面发展，赋能“减负增效”新课堂。相信培训班的全体学员一定能以高度的责任感和使命感，时刻保持对教育的热爱，乘风破浪，砥砺前行，共同描绘中学化学教育精彩新华章。
小组心得
第1组心得
在为期 7 天的集中学习中，通过一系列丰富多样的学习和交流活动，我们在化学教师专业化发展的道路上收获颇丰，在教育理念、教学方法和专业素养等方面均实现了显著的提升。
一、培训内容
1.前沿教育理念
专家们深入解读了最新的教育政策和课程标准，强调了以学生为中心、培养学生核心素养的重要性，这为化学教师专业化发展指明了方向，使我们对教育目标有了更清晰的认识，明确了教学方向。
2.教学方法与策略
培训中介绍了多种新颖的教学方法，如项目式学习、探究式教学、情境教学等，并通过实际案例分析，让我们了解如何在课堂中有效应用这些方法，激发学生的学习兴趣和主动性，促进化学教师专业化教学能力的提升。
3.实验教学创新
化学实验是化学教学的重要组成部分。我们学习了如何利用微型实验仪器改进传统实验，开发创新性实验，培养学生的实践能力和科学探究精神，这对于化学教师专业化实验教学能力的发展具有重要意义。
4.学科知识更新
针对高中化学的重点和难点知识，进行了深入的剖析和拓展，使我们的学科知识体系更加完善，能够更好地应对学生的疑问和高考的挑战，助力化学教师专业化知识水平的提高。
5.教育技术应用
掌握了多种教育技术工具，如化学教学软件、在线教学平台等，学会利用这些工具丰富教学资源，提高教学效率，推动化学教师专业化在教育技术应用方面的进步。
6.化学教师专业化发展研讨
培训中专门设置了关于化学教师专业化发展的研讨环节，共同探讨如何不断提升专业素养、适应教育改革的需求，以及如何在教学实践中实现自身的专业化成长。
二、培训收获
1.教学观念的转变
深刻认识到传统教学模式的局限性，更加注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力，将“教”为主转变为“学”为主，实现化学教师专业化观念的更新。
2.教学方法的丰富
学会了根据不同的教学内容和学生特点，灵活选择合适的教学方法，提高课堂教学的质量和效果，提升化学教师专业化教学方法的运用能力。
3.实验教学能力提升
能够设计更具趣味性和启发性的实验，激发学生对化学实验的热爱，提高学生的动手能力和科学素养，增强化学教师专业化实验教学的水平。
4.学科知识的深化
对高中化学知识有了更系统、更深入的理解，能够更好地把握知识的内在联系，为学生提供更全面、准确的指导，巩固化学教师专业化的学科知识基础。
5.团队交流与合作
与来自不同地区的骨干教师交流经验，分享教学心得，拓宽了视野，建立了良好的合作关系，为今后的教学交流和资源共享打下了基础，促进化学教师专业化发展中的合作与互助。
三、反思与展望
展望未来，我们将把培训所学的知识和技能运用到实际教学中，不断探索创新，努力提高自己的教学水平，推动自身在化学教师专业化发展的道路上不断前进。同时，积极发挥骨干教师的引领作用，带动本校乃至本地区的化学教学发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的学生贡献自己的力量。
总之，这次高中化学骨干教师培训是一次宝贵的学习机会，让我们在专业成长的道路上迈出了坚实的一步，尤其是在化学教师专业化发展方面有了更明确的方向和更多的收获。我们将不忘初心，砥砺前行，为高中化学教育事业的发展不懈努力！
第2组心得
我们有幸参加了本次骨干教师培训，这是一场心灵的洗礼，更是一次智慧的启迪，七天的学习，让我们的思想得到了很大的震撼。
震撼1：杨浩老师的《强化教育科研，促进专业成长》为我们深刻阐述了课题研究与上课是教师生命成长的双翼，教学与教研相互之间密不可分的关系。
震撼2：从赖思恒老师的“大概念”、“实验探究”感受“双新”背景下育人方式变革的教学探索。我们对课程标准对育人方式的要求、引领和实践有比较深刻的领悟。尤其是课堂教学中要注重单元整合。明析大概念结构，细化大概念的进阶，指导大概念的落实，从而发挥大概念的作用。
震撼3：黄柏树老师的《中学化学创新实验设计思路》用精彩的实验设计案例，为我们展示从原理到实验设计的开放性设计与思考，明析中学化学创新性实验思路。引导学生养成运用化学学科知识，解决生活中的化学问题的学科思维。
震撼4：夏加亮老师从核心素养到课程思政看化学学科教育与育人，何为教育？何为化学教育？为什么要学化学？如何学化学？教育的本质应该是从学科本位到人文本位的升华，教育应该是教孩子如何看世界，看问题，形成一个完整的人。提高孩子学习的能力，建立学科思维。
震撼5：关注教材变化，增进学科理解，从徐泓老师为我们详实分析近年来教材内容的变化，以两溶液混合后体积变大变小问题，改变了我们的固化思维。告诫我们不能将经验当结论给学生说死。
震撼6：何为核心素养？人的内外需要即核心素养，王祖浩教授带我们重新审视课程标准，并以金属冶炼和金属资源利用为例为我们展示如何作用化学知识融合科学素养，实现知识与素养的双向奔赴。
时光如梭，七天干货满满的培训学习告一段落了，但学习未停止而是我们教育征程的新起点。我们也将带着所学、所思、所悟，在未来的教育教学中，不断探索创新，将培训的成果转化为实际的行动，以更加饱满的热情和扎实的专业素养，投身于教育事业。
第3组心得
我们有幸参加了2024年中学化学骨干教师示范培训，这次培训不仅是一次知识的充电，更是一次心灵的洗礼和教学理念的革新。 本次培训课程设计紧跟化学学科发展的前沿，不仅涵盖了基础理论知识的深化，还涉及了实验教学的创新、教学设计的指导等多个方面，这些内容对于提升我们的教学质量和专业水平具有重要的指导意义。培训中的实践操作环节更是让我们深刻体会到实验教学的重要性。说课展示研讨活动及培训中的互动交流环节极大地拓宽了我们的视野。来自不同地区、不同学校的教师们共同探讨教学难题，分享教学经验，让我们意识到教学是一个不断探索和创新的过程。这种跨区域的交流不仅增进了我们之间的友谊，也为我们提供了宝贵的教学资源。培训虽然结束了，但学习和成长的道路永远不会停止。我们作为骨干教师的代表，更要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
第4组心得
在参加骨干教师培训的一周里，我们聆听了教育专家的真知灼见，每一天都能感受到思想的碰撞与灵感的迸发。专家们的讲座内容深入浅出、旁征博引，让我受益匪浅。
随着时代的进步和社会的发展，教育教学理念也需要与时俱进。新课标深入推进，使得许多教育教学中的深层次问题不断显现。这次培训恰如一场"头脑风暴"，不仅帮助我理清了新课标中的诸多关系，还为突破教育教学中的"瓶颈"问题提供了新的思路和方法。我深刻认识到，作为教师，我们既要埋头苦干，更要适时抬头望天，才能把握正确的方向。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先，我们必须树立终身学习的意识，将学习视为自身发展的源泉和动力。其次，我们要将学习与教学实践相结合，不断探索新的教育教学方法。再者，在丰富专业知识的同时，我们还要广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，以适应教学需要。最后，我们要充分利用现代信息技术，拓展学习资源和空间，及时了解教育领域的最新动态，注重与其他教师和专家的合作交流。
今后，静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教学中学习，在教学中研究，努力走出自己的一片天地。
第5组心得
这次培训给我们提供了再学习、再提高的机会。通过培训学习，聆听了专家们的精辟讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。专家们的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我们的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。虽然我们不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想，对我们今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我们努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。
从他们身上，我们学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。这些，让我们开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我们站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
第6组心得
在 2024 年 7 月参加的这次化学骨干教师培训中，我们收获颇丰，不仅更新了教育理念，提升了教学技能。此次培训就像一场及时雨，为我们在化学教学的道路上注入了新的活力和灵感。
培训期间，专家们的讲座内容丰富，涵盖了化学教育的前沿理论、教学方法的创新以及课程设计的优化等多个方面。他们以深入浅出的方式，将复杂的教育理论与生动的教学案例相结合，使我对化学教学有了更深刻的理解。其中，让我印象最为深刻的是关于以实验为基础的探究式教学方法的探讨。化学作为一门实验科学，通过实验探究能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。专家们分享的一系列成功的实验教学案例，让我意识到在今后的教学中，应更加重视实验教学环节，精心设计实验课程，引导学生通过自主探究来获取知识，提高解决问题的能力。
此外，培训还安排了优秀教师的说播课比赛及评委点评活动。在说播课中，说课教师们精湛的教学技艺、巧妙的教学设计以及对课堂的出色掌控能力，都让我深受启发。在交流研讨环节，其他骨干教师们分享了各自在教学中遇到的问题和解决方法，大家相互借鉴，共同进步。通过与同行们的交流，我不仅学到了新的教学策略，还感受到了团队合作和交流的重要性。一个人的智慧是有限的，而集体的力量是无穷的。在今后的教学工作中，我将积极与同事们开展合作交流，共同探索更有效的教学方法。
同时，这次培训也让我深刻认识到自身的不足。在面对不断更新的教育理念和教学技术时，我需要更加积极主动地学习，不断提升自己的专业素养。只有不断充实自己，才能更好地适应教育教学的发展需求，为学生提供更优质的教育服务。
培训的结束并不意味着学习的终止，而是一个新的起点。回到教学岗位后，我将把所学的知识和理念运用到实际教学中，努力改进自己的教学方法，提高课堂教学质量。我会以更加饱满的热情和更严谨的态度，投身于化学教育事业，为培养更多具有创新精神和实践能力的学生贡献自己的力量。
感谢这次宝贵的培训机会，让我在化学教学的道路上又迈出了坚实的一步。我相信，只要我们不断学习、不断探索、不断实践，化学教育的明天一定会更加美好！
第7组心得
感谢岭南师范学院为我们提供了这一次宝贵的学习机会。围绕新课标，我们进行了持续一周的再学习。世界充满着不确定性，不同时代的教师，肩负的使命会有所不同。当前我们肩上的使命之一，是在体现化学学科本质的前提下，紧跟新理念来组织课堂教学，为国家、社会培养所需要的人才。为我们授课的专家们，在这些天的讲座研讨中，针对新课标、新教材，进行了详细分析讲解。相比于以往的课程标准和教材，新课标、新教材更加注重发展学生的科学思维能力、科学探究能力与科学实践能力，更加注重对知识之间相互关系的认识。专家们通过典例剖析，使得所讲内容更加具体化，这样更有利于我们来理解。例如潘观旺老师的讲座，他以“培养创新人才，落实立德树人根本任务”为己任，他的觅材创新实验教学法让人眼前一亮，启发我们教师，不能只局限于知识的传授，更重要的是要将创新融入生活，使教学素材更贴近于科技前沿，建议我们通过寻找身边材料，来充当替代品，从而对课本一些难做的实验，进行必要的改造，使得实验教学效果更好。潘老师还建议，让学生有更多的机会来参与化学实验设计和操作，使得学生通过化学实验，提高其化学实验素养。
教学设计方面，刘一兵教授指出当今教师在三个方面稍显薄弱，一是教材分析，二是学情分析，三是反思与评价。针对这三方面薄弱，刘教授指导我们分析新课程标准，提醒我们全面掌握其内容要求、学业要求，以及新教材的内容结构、价值分析。刘教授还指导我们根据课程所需达成的目标，可以采用任务逆推法，来进行课堂设计。刘教授还提出，我们需要在课后根据学生反馈结果，来写好教学后记，这样做可以快速促进我们的专业成长。
众所周知，教师的一言一行，往往会对学生产生深远的影响。教师不仅仅是知识的传授者，还应该是学生的领路人。我们要培养的是全面发展的人，因此，我们应时常反思自己的言行举止，是否符合教师职业行为规范，我们要坚守底线，树立终身学习的理念，努力做学生人生路上的一束光，努力当一名“人师”而不是“经师”！
文字:第1组
摄影:第1组
初审:陆丽萍
终审:彭兰贞 谭高亮