学习是最美的姿态，成长是最美的风景

      时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有学习的芳华，沉香流年。培训第三天上午，我们迎来了苏州大学外国语学院副教授古海波老师的专题报告。

      在专题报告中，古教授先分享了自己经历的一些项目式学习的经典课例，然后让老师们开展头脑风暴，描述自己经历过或看见过或听说过的项目式学习案例，继而明确什么是项目式学习和项目式学习的八大“黄金准则”——重视知识的学习和成功素养的培养；解决一个挑战性的问题；持续性的探究；项目要有真实性；学生对项目要有发言权及选择权；师生在项目中进行反思；评论与修正；项目化学习成果的公开展示。老师们参与其中，会场热闹纷呈，到处充斥着学习与探究的气息。

      接下来，古教授在情境中向我们明确了开展项目式学习的三个原因和好处：（1）立足时代发展，培养核心素养；（2）立足国家需要，回应相关教育政策要求；（3）立足学生生活，提高学习品质和幸福感。的确，教育即生长，老师们应该在育人上更加用心。

      随之，古教授告诉我们，教师在项目式学习中应该是聚焦课标、建构文化、项目管理、搭建支架、评估学习、复盘反思的角色，而项目式学习的六维度则是核心知识、驱动性问题、高阶知识、学习实践、公开成果、学习评价。

      学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。老师们求知若渴的神情就是最好的证明。

      下午，幸福的学习旅程又拉开了帷幕。苏州市教育科学研究院初中教育研究所副所长李刚老师于14:00点开始了《“双新”背景下初中学科教学的变革与创新》的专题报告。

      李刚老师率先为我们明确了教育改革的发展方向，并对义务教育新课程进行了解读：（1）培养有理想、有本领、有担当的人才；（2）基本原则——①坚持全面发展，育人为本；②面向全体学生，因材施教；③聚焦核心素养，面向未来；④加强课程综合，注重关联；⑤变革育人方式，突出实践。（3）课程设置；（4）课程标准编制与教材编写；（5）课程实施。

      总之，新课程要求培养学生的核心素养，那新教学如何落实核心素养呢？李老师对此也提出了项目式学习的教学方式，让学习真实发生，并展示了基于学生经验的探究式学习流程。

      同时李老师还通过播放真实项目式学习的案例让我们更深入了解了项目式学习，并向我们介绍了更多项目式学习的模型。

      最后，李老师从推动教育观念的大更新、促进课程能力的大提升、建构时代新人的自主培养体系三个方面提出了要深化教学改革，全面提高培养质量，引发了老师们的深入思考。