观名师课堂  思教学路径——昌吉州齐秀华名师工作室团队研修活动（第四期）

       暑期蓄能，共研逐梦，沉醉一路芳香。依据昌吉州齐秀华名师工作室研修活动安排，2024年7月28日上午，我们工作室成员齐聚云端，利用腾讯会议开展了“观名师课堂 思教学路径（第四期）”研修活动。

观名师课堂

       活动第一项，我们共同观看了数学名师吴正宪老师执教的《分数的意义》。

       分数的知识学生已经有了初步的学习，所以本节课吴老师通过问题“分数在你的心目中是什么样的？”引导学生自主画分数、写分数、讲分数的故事。吴老师尊重学生已有的经验，通过让学生画、写、讲的方式，不仅消除了与学生的隔阂，还了解到学生已有的知识基础、生活经验和思考问题的方式，抓住学生新旧知识的衔接点。

      吴老师善于让学生讲分数的故事，学生讲了分蛋糕的故事，1份和8份的关系，8份是1份的8倍，1份是8份的1/8倍。吴老师通过黑板上学生的作品1/2类比举例，用1 量2时，量2次，2就是1的2倍，用2去量1时，一次都不够，只是2的一半，以使孩子们捕捉到其中的关键，分数不仅仅表示一个数，还可以表示部分与整体的倍数关系，由“整数倍关系——以小量大”过渡到“分数倍关系——以大量小”，将倍数关系与分数牢牢拴在一起。

       最精彩的环节是红粉笔和白粉笔的故事认识单位“1”。吴老师将5支红粉笔和3支白粉笔放在一个盒子中，引导学生用算式来记录这个活动。吴老师用数形结合的形式，挑起了学生们的辩论，“5+3=？”这看似极其简单的问题在吴老师的巧妙设计和引导下，学生大胆设想出不同的答案，聚焦到“5+3=1”，使学生明确1支粉笔与1盒粉笔的小1非大“1”，进而引导学生理解这两个1之间的关系，活动有趣，寓意深刻，进一步帮助学生理解分数表达的是部分与整体之间的关系。

思教学路径

      活动第二项由工作室成员绘制观课学习路径图，并由吴倩老师分享她对本节课的学习路径的思考。

       吴倩老师说:吴老师的课看似不经意，其实正是这种“不经意”将知识间的联系进行了很好的沟通，也将分数的意义通过多元表征，深入学生的思维，使学生更加明确分数不仅仅能够表示一个数量，它还可以表示两个数的倍数关系。吴老师的课堂总会关注到每一位学生。吴老师总爱说，“聊着聊着就会了，错着错着就对了”，“不急不急”，“我就喜欢有事儿的学生”，在吴老师的课堂中，学生是课堂的主人。

总结提升

       活动最后由工作室主持人齐秀华老师总结。

       首先，她肯定了本次交流老师的分享，看到了工作室成员在学习中不断地提升、进步，也希望工作室成员在学习的过程中能够辐射到更多的教师。

       其次，她希望我们要学习吴正宪老师一样站在儿童的立场去想问题，要重视出错的学生，同时也不要怕学生犯错，能够抓住学生的犯错点进而指导，课堂应该给学生足够的时间与空间，这样才能加深学生的理解。同时还要求我们深入研读课标，解读教材，用发展的眼光去看待问题，站在儿童立场开展单元结构化教学。

       最后，她对工作室后期活动的开展提出了要求，对成员专业发展提出了希望。