行走的课堂｜阅文•阅人•阅世界

传统与现代交相辉映，历史与未来交织碰撞。在充满文化底蕴，誉有“昌平小颐和园”的凯博校园中，世界梦被孕育着。从中国传统文化到世界文化之旅，从生活实验到科技创新探究，“行走的课堂”在凯博校园如同一条流淌智慧与灵感的河流，不仅跨越了物理空间的界限，更引领着孩子们的心灵，在知识的瀚海中航行。这里，学习的场景没有界限，团队的组合灵活多变，通过深度的合作与共享，让知识的探索与成长的足迹遍布教室内外，乃至更广阔的天地，探索未知，绽放生命的华彩。

阅文——行走在文化冲击之间

筷子与刀叉的较量

饺子，在中国文化中具有重要意义。外形上，它就像一个小小的金元宝，寓意财源广进，吉祥如意。它的制作过程虽然繁琐，但每一步都充满了乐趣和期待。在英语营“行走的课堂”中，从和面、擀皮到调馅、包制孩子们学习如何用英文表达，每一步都需要精心操作，它们不仅是美味的食物，更代表着团结、祝福与家庭纽带。孩子们与外教老师一起包饺子，外教老师第一次亲手体验包饺子的过程，很多孩子们虽说也是第一次，但却像是充满文化自信的小老师，一步步讲解，也传递着文化内涵。阅文而走出世界，也要将文化传承，它不仅是人民的骄傲，也成为了世界美食文化的一部分。

忙碌过后来一碗，品味一下这道充满魅力的中国美食吧！文化的纽带将孩子们与外教老师慢慢连结在一起，饭后的讨论，谈天说地，各地美食，甚至还自发上演了一场中国文化的输出，教外教说汉语哈哈。爱家爱国爱自然，尊重生命，重情谊，懂文化，爱创造！

传统文化与西方节日的冲撞

从饺子到美食到节日到文化交流，与西方国家的节日特色在凯博在这个暑假，撞了个满怀。节日的起源，庆祝方式，饮食习惯，孩子们通过对比交流，理解着中国传统节日往往承载着丰富的文化意义和社会功能，有着小家紧系大家、家和万事兴的社会意义与情怀。西方节日的文化学习让孩子们懂得节日不仅有宗教色彩，也是对家人朋友的关心与祝福，也更注重个人的情感与自由。孩子们学习着不同的世界节日文化，有文化输入，更有文化输出。

中式建筑对称之美与现代高楼撞个满怀

中式美学来自于对称，来自于沉淀，来自于气质，来自于灵魂。当战争、自然灾害、流年的风化腐蚀不断蚕食我们的古建筑，当中国城镇化的脚步风卷云涌的带着我们被栉比鳞次的现代化高楼大厦包围，我们在古建筑中一刀一刻中感受到的触手可及的沧桑和一点一滴凝固的岁月感显得更加弥足珍贵，传递出不可言喻的美。孩子们了解，学习，珍惜，传承。

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茶道与咖啡礼仪的浪漫交互

茶与咖啡是风靡全球的两大饮品。其中，茶是极具东方特色的饮品代表，咖啡则是极具西方特色的饮品代表。孩子们用英语讲茶道品茶，了解茶文化，教外教一起通过茶道了解中华文化礼仪之邦。学做咖啡，品尝苦涩与甜美，学习咖啡豆的生长条件及药用历史。它们各自在中西方的文化区域内，扮演着不同的角色，形成了带有各自特点的文化系统。之后随着世界文化的大融合，茶与咖啡也开始互相融入到中西方的饮食文化中。品中学，学中用，让孩子们既锻炼了英语，又丰富了文化知识，增长自信与认知。

在香港的茶餐厅有一种饮品叫鸳鸯，是一半茶一半咖啡，这是茶与咖啡真正的相遇，这两种饮品的奇妙混搭，让人们在休闲中体验不同味觉的融合。还有绿茶做的拿铁咖啡，红茶做的卡布奇诺咖啡茶，也让我们有了更多的选择。

从东方到西方，从海上到陆路，茶与咖啡，在某个点相遇，是文化的融合，是思维的开放与包容，是中西方生活方式碰撞出的火花。它们传递着不同的风味，但是却共同传递着包容与创新的魅力。我们的孩子们了解世界，更要懂得文化传承与包容。

中西文化及教育的交融与合璧

东西方文化的碰撞，亦或是差异，擦出绚丽火花，宛如繁星点亮星空。东西方文化交融，既有冲突与矛盾，也有和谐与包容。在这交织的时代，我们感受到文化的碰撞，也品味出不同文化间的共同之处，让历史与现在、东方与西方的文化交织出一幅美丽的画卷，也无一不体现着我们对于文化交融的期待，向往，美好与创新。真正的优质教育是与现代迫切需要的科技创新时代结合的，更是中体西用的。了解自己，了解世界，传递输出文化，博大智慧，海纳百川，阅文，而阅世界。

科技创新与生活探究撞色

晨光微露，教室化身为智慧的殿堂。教师们以深邃的学识为引，点燃学子们求知的火炬。在这里，每一堂课都是一次心灵的触碰，每一次讨论都是思维火花的碰撞。学子们不仅吸收着知识的甘露，更在主动提问与热烈讨论中，锻炼着语言的锋刃，磨砺着逻辑的利刃，让智慧之花在心底悄然绽放。

书本上的知识凝练于生活的烟火气中，仿佛生活也可以鼓捣鼓捣，像是在做实验一般。孩子们观察等待着发酵的过程，期待着别样的“实验”带来的惊喜，亲眼见证理论知识转化为实践结果，孩子们在生活中找到了可证之处，更发现知识与方法以及逻辑还可应用于平凡生活的方方面面。这让我们打破思维边界，激发出创新的火花，将不同的元素，知识，经验融合一起，创造出全新的，独特的解决方案，让我们看到更多的可能性和机会。

阅文——行走在探索与实践之中

研学之旅是“行走的课堂”中的重要一环。铃声响起，课堂并未因此结束，而是转移到了更加广阔的天地——北京科学中心。这些地方成为了“行走的课堂”跨界的延伸。孩子们游走在科技园的各个角落，在这里，他们亲手操作、亲身体验，将书本上的知识转化为实践中的乐趣和成就，感受科技的魅力，了解前沿科技的动态。

孩子们拿着学案，相互讲着，拉上外教老师一起，通过团队合作完成任务、参与竞赛并获得荣誉。正是在研学之旅中，孩子们学会了相互支持、相互鼓励，尝试知识的迁移与应用。正如一个音乐制作人可以从物理学中应用声音的传播与振动原理，来创造出更具创新性的音乐作品；一个设计师可以从生物学中获得灵感，将自然形态和原理应用到设计中，创造出更具生命力和美感的作品。当我们用跨界思维时，会发现自己能够从不同的角度看待问题，找到别人忽略的解决方法。将不同领域的知识和技能结合，创造出独特的价值。

所以，多学习不同领域的知识，走出课堂，拓展自己的视野吧；多与不同背景文化的人交流吧，分享彼此的想法与经验；多尝试将不同的概念与方法结合起来实践吧！行走的课堂，让我们的思维像鸟一样自由翱翔，穿越不同的领域和边界。

阅人——行走在榜样之中

如果我们内心不自在，就很难生出智慧，想要突破自己，就要学会打破自己。“行走的课堂”让人这个本体也从经历中故事中慢慢形成性格与认知。破除自己的界限，提升我们的认知，我们一直在向上学习，向优秀学长和助教们的经验学习。在研学营中，我们一直实行着小组合作的学习方式：教师设计问题，让孩子自主讨论，合作解决。孩子们在课堂上围绕着一个问题讨论探究，甚至是争吵起来，彼此完善，最终得出一个自己的答案。而正在这合作探究、讨论争吵的过程中，孩子们能看到别人的优点，从而被影响，被改变，这个过程，恰恰就是以身边的同学为师。“师”，在研学营里，有了更多的含义。因为有老师们打造的学术课堂，所以精彩；因为有小老师们与孩子们一起助教学习，欢乐游戏，所以精彩；因为有小老师们的倾心相伴，所以精彩……

从牛津大学化学专业本硕连读的孙学长到纽约大学应数专业的李学长，再到帝国理工的白学长和康奈尔大学的宋学长，再到身边的优秀小助教们的分享，这场跨越年级、跨越领域的交流，让孩子们在相互学习中取长补短。每一次分享都是一次心灵的触动，一次成长的激励。孩子们在聆听中收获别样的经历，在思考中明确方向。

所谓破除界限，不是破外在生存结构的界，而是破内在思维模式的边界，破认知通道的边界。打破主观的认知遮蔽，广阅贤人，与优秀为伍，与优秀的磁场为伍，达到创新。行走在榜样之中，阅人而阅世界。

阅人——行走在大师之中

传道授业如一叶扁舟路行缓

渡远航人去潋滟的水岸

遥望东方既白的启明星盏

携微光陪伴前程似锦不曾孤单

杏子树下的讲坛桃李成荫的池畔

成就先哲最初的宇宙宏观

人生初始总是地冻天寒

凿壁偷光在拉锯的燃烧中回暖

“师者春风化雨一尘不染，后浪便胜出于蓝。”

剑桥大学物理化学博士，凯博、康福总校长刘煜炎，与孩子们对话，讲述了自己从“放牛娃”到“科学家”的人生经历，畅谈自己的剑桥梦，从这样传奇的经历中孩子们懂得了“怎么样发现自己，才是最好的安排。”发现自己的优点或兴趣，发展它，并成为最卓越的那一个。

阅世界——行走的路径

“行走的课堂”让学习不再是一种被动的接受过程，而是一种主动的探索之旅。更是学习方式的转变。费曼学习法中讲到，以教代学，用输出倒逼输入，这恰好与凯博课堂的独特教学方式一致。无论是课堂内的小组合作研讨，展示讲解，质疑互探，辩论，师徒结对，高效的自主学习，亦或是课堂外的探究实践，互帮互助，孩子们练习着去教别人，让其他人也能懂得，通过如何让别人学懂，从而让自己更懂，这也就是费曼学习法在行走的课堂中的应用。同时，凯博也把个体的费曼学习法演化成了集体的模式，孩子们的好胜心被激发，他们开始主动寻找问题的答案，解决问题背后的逻辑逐渐形成，思维开始建模。这种探索精神不仅促进了他们的知识增长和能力提升，更让他们在成长的过程中逐渐形成了独立思考和解决问题的能力。同时，“行走的课堂”也让孩子们更加珍惜每一次学习的机会，更加热爱生活、热爱学习。

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阅世界——行走在道、法、术、器中

“行走的课堂”让孩子们明白学习的真谛不仅在于知识的积累，更在于掌握学习的道、法、术、器。他们学会了如何高效学习、如何运用费曼学习法等学霸秘诀来提升自己的学习能力。在凯博的日常课堂中，孩子们通过小组讨论、上台讲解，参与等方式，锻炼了自己的语言表达和逻辑思维能力，变得越来越自信，形成勇闯世界的独特人格魅力。